上虞区2022学年共同体夏安琪专帖（一、二、三年级） [复制链接]

三年级 第二单元《空气能占据空间吗》

一、教学重难点

重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。

难点：能对空气占据空间这一事实做出科学的解释。

二、教学简过程

    活动一：压杯入水

         实验现象：杯底的餐巾纸没有变湿，水和空气有明显分界感。

         活动目的：证明空气能够占据空间。

    活动二：杯底扎孔

         实验现象：扎孔后有气泡冒出，杯底的餐巾纸变湿，杯子里充满水。
         活动目的：证明水能够占据空间。

     活动三：打气观察
         实验现象：杯子中一开始充满水，用针筒打进空气之后，水和空气又出现明显分界感。
         活动目的：证明空气又能够占据空间。

三年级 第二单元《空气能占据空间吗》一学一得

       通过对第一课《感受空气》的学习，学生已经感受到空气的存在，而本课通过三个活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，同时能让学生认识到空气和其他物质一样都是能够占据空间。

二年级第二单元《我们生活的世界》

一、教学重难点

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

二、教学简过程

       1、请学生分清人工世界和自然世界。像山、树林、湖泊这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、桥、房子这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。

       2、给物品分类的同时并能够理解材料的概念。

       3、简要介绍各个材料的特点，并请学生说出身边由这类材料制成的物品，以求加深印象。

                                                  二年级第二单元《我们生活的世界》一学一得

     本课旨在让学生从材料的视角出发建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。

     在把物品按材料类别分类的过程中，孩子要依据材料类别对材料做出初步的辨别，这能促进他们在分类思维上的发展。

二年级第二单元《我们生活的世界》一课一思

     当学生在对物品按材料进行分类遇到不认识的材料时，首先分类的物品一般以实物的形式出示，并以小组为单位分发，力求每个学生都能亲手感知我们的材料的特点。在这些物品中既有学生比较熟悉的材料，又有学生相对比较陌生的材料。对于不是很熟悉的材料，教师集中讲解分析，找寻身边常见的物品进行分析对比。如果遇到无法区分的材料可以先填在“其他”一栏，再通过研讨、提示等环节让学生进行修正。

                                        二年级第二单元《不同材料的餐具》

一、教学重难点

    重点：用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点

二、教学简过程

     1、出示四套不同材料的勺子和碗（金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），明白这四套餐具分别是用什么材料做成的。

     2、观察记录四种材料的特点，完成作业本的表格。

     3、探讨四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点。

  二年级第二单元《不同材料的餐具》一学一得

二年级第二单元《不同材料的餐具》一课一思

二年级第二单元 《书的历史》

一、教学重难点

重点：通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。

难点：在做书的过程中，进一步理解材料的特点。

二、教学简过程

   1、出示视频，展示可以用作书本的材料，如龟壳、竹简、泥板等。

   2、小组讨论：陶泥板、竹片、纸这三种材料应该如何匹配木棒、毛笔、铅笔这三种书写工具。

      在陶泥板上用木棒，在竹板上用毛笔，在纸上用铅笔。

   3、感受在不同的材料上书写的感受，并讨论各自的特点。

   4、装订一本书。

二年级第二单元 《书的历史》一学一得

通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。通过做书，感受到用材料做某种物品时，需要考虑其优缺点。激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。

二年级第二单元 《书的历史》 一课一思

首先让学生进行做书过程的体验，整个过程主要有两个活动，分别是“用不同的笔在三种材料上写字”和“装订成册，做成一本书”。在这个过程中教师要让学生通过讨论得出“笔+材料+装订”的组合，这样可以保证做书活动的有序性。让学生感受到不同材料的特点以及书的不断发展和变化即可。

如材料的下发，陶泥板最好是半干的，方便学生用木棒书写，上课结束后及时按压可以在下个班继续使用；竹片上要有缺口，方便学生串线等。

三年级第二单元《压缩空气》

三年级第二单元《压缩空气》一学一得

三年级第二单元《压缩空气》一课一思

三年级第二单元《空气有质量吗》

一、教学重难点

重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。

难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。

二、教学简过程

                     三年级第二单元《空气有质量吗》一学一得

通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。

在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。

将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念。

三年级第二单元《空气有质量吗》一课一思