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三年级上册——气温计的使用（一点小想法） [复制链接]

临海市章文文
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1#
t T
发表于 前天 13:00 |只看楼主
     本次新教材中，把尺子与气温计进行对比，这一环节跟利于学生理解：一大格代表多少，一小格代表多少，与二年级数学课尺子的使用测量厘米建立了联系，更易于学生对于0刻度及0上刻度的理解与读数；另外，尺子量的是线段，气温计量的是液柱高度，二者类似，差别在于气温计的液柱是从底部开始，而不是从0刻度开始，便于迁移应用。
本主题由 管理员 火柴盒 于 2025/9/7 20:31:15 执行 移动主题 操作
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满满当当
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2#
t T
发表于 前天 13:58 |只看该用户

有对比好理解
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小羊崽
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  • 2024-05-27
3#
t T
发表于 前天 14:31 |只看该用户

这一对比也有助于学生理解温度计的测量范围，超过尺子刻度的部分难以测量，超出温度计刻度的部分也无法测量
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爬行的蜗牛
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  • 2021-05-07
4#
t T
发表于 前天 17:10 |只看该用户

新教材的这一设计更加符合学生的认知逻辑了。
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波动的点
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5#
t T
发表于 前天 17:15 |只看该用户

这个对比环节很新颖
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杨君
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杨君

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6#
t T
发表于 前天 17:15 |只看该用户

对比学习就是一种很好的学习方式。
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海豚阁
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7#
t T
发表于 前天 18:28 |只看该用户

看来以后备课，可以i同步了解数学等其他学科
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巴拉玉
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8#
t T
发表于 前天 19:09 |只看该用户

尺子是学生认识气温计刻度的支架
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嘉琳
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9#
t T
发表于 前天 19:43 |只看该用户

这个挺好的
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喻伯军
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10#
t T
发表于 前天 20:05 |只看该用户

新教材这个环节是增加的，效果非常好。研究教材，就要把新老教材对照着看，找到不同之处，会有更加深入的理解。
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白云的家
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11#
t T
发表于 前天 21:21 |只看该用户

有对比才有新的认识。
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liucrystal
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12#
t T
发表于 前天 23:01 |只看该用户

有对比好理解。
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哈喽玩音乐
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13#
t T
发表于 昨天 11:19 |只看该用户

三年级也换新教材了，瞄了一眼，好像单元没变
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姜小圩
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t T
发表于 昨天 11:38 |只看该用户

同年级不同学科有挂钩了，以前学柱状图的时候数学上进度还没到，五年级计算体积的时候数学也还没学到，科学老师就很尴尬了。
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星空中的科学
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t T
发表于 昨天 12:32 |只看该用户

类比是个好方法
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馨梦李志鹏
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大笑三声哈哈哈

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t T
发表于 昨天 13:59 |只看该用户

从熟悉的学习经历开始学习
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 昨天 14:04 |只看该用户

对比着学，借已掌握的知识进行迁移
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370558447
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t T
发表于 昨天 16:20 |只看该用户

三上教材变化不大
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吴王不凡
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吴王不烦

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t T
发表于 昨天 20:09 |只看该用户

     本次新教材中，把尺子与气温计进行对比，这一环节跟利于学生理解：一大格代表多少，一小格代表多少，与二年级数学课尺子的使用测量厘米建立了联系，更易于学生对于0刻度及0上刻度的理解与读数；另外，尺子量的是线段，气温计量的是液柱高度，二者类似，差别在于气温计的液柱是从底部开始，而不是从0刻度开始，便于迁移应用。
临海市章文文 发表于 2025/9/6 13:00:00

加上课堂实践的过程和效果发上来，让大家一起卷入微教研。
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金华王小鱼
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王大树

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t T
发表于 昨天 20:26 |只看该用户

在比较中学习
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火柴盒
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火柴盒

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t T
发表于 昨天 20:30 |只看该用户

比较的很形象
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吃草小羊
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22#
t T
发表于 2小时前 |只看该用户

对比这个环节增加的真好，学生的知识可以有效迁移
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