兔子，你好！有一个问题想请教一下你，最近我听了两节评优课，我对这两节课的看法和评委的看法不太一致，不知是评委的人为因素，还是我对课的认识，评析有问题，我有点茫然。想听听你的看法。
下面我简要概述一下这两节课：
第一节课，《乒乓球潜水艇》，学生对乒乓球在水中上浮的原因很清楚，师问：用什么办法使其下沉呢？，学生说了好几种办法，通过筛选，选出往里面灌水的办法，学生利用小铁钉扎孔灌水，可是还是上浮，学生质疑，想办法，通过反复试验找出一种合理的办法，在乒乓球的接缝处上下扎孔。老师又问，如何再让沉下去的乒乓球浮上来，学生小组合作，想出办法，实验，学生通过充分的试验之后已能控制乒乓球的沉浮，此时老师出示录像资料：潜水艇在水中的工作原理，老师提出：如何让你手里的“乒乓球潜水艇”沉浮自如呢？学生试验，结果不能连续沉浮，学生又开始探究，想出好几种办法，但效果不理想，此时老师延伸课堂，课后继续试验，直到成功为止。（ 我感觉这节课，结构紧凑，学生充分自主探究，质疑自然，不断品尝成功的喜悦，引发探究的欲望。）
第二节课，《我们是怎样出生的》学生关于自己是怎么出生的踢出了好多问题，老师一一板书在黑板上，老师问：“用什么办法可以解决这些问题“，学生说，上网查询、问专家、问父母、问老师，之后老师给学生充足的时间互相交流解决黑板上的问题，根据学生汇报可以看出，课前学生查阅了大量资料，对于一些抽象的问题，学生不理解但是还是照着资料读出来了，通过老师的补充讲解，解决了黑板上的问题，此时老师出示录像资料：人在母体内从精子和卵子的结合到胎儿的形成，发育等过程，可以说是对前面诸多问题的归纳总结，之后，老师又让两个课前在肚子上负重的孩子谈一谈一节课下来负重的感觉，体会父母的艰辛，进行情感教育（整节课老师没有讲太多，好像探究的气氛也不浓，只能说学生自主交流比较多，评委给第二节课，很高的评价：“学生自己提出问题，自己解决问题，体现了以学生为本，学生参与多，时间多，体现了新课表的理念”，对第一节课，几乎没有评价）（没有逐一点评）
我觉得两节课都不错，但我更看好第一节课，因为第二节课的执教老师是州级试验小学的老师，我不知道是的确讲得好还是有人为因素在里面，想麻烦你给予评价，因为这两节课对于刚刚接触科学课的我来说具有一定的导向作用，所以想听听你的看法，期待你在有空的时候能给与指点，谢谢！
[此贴子已经被作者于2007-4-25 22:20:31编辑过]
