燕子，不恰当的爱与被误判的威胁
杭州下城胡承东
前期的一天，我在我家单元门前发现了一窝小燕子，欣喜得很，用相机拍了一段视频，放在网上，与各位分享。也希望这段视频能为我们的科学课派点儿什么用处。后来，接下来的后来几天，我几乎天天在上班的时候，下班的时候都要去看看那一窝小燕子，奇怪的是：第一天没见到，我以为小燕子会飞了，在外面飞着呢；第二天也没见着；第三天又没有见着……它们怎么了？它们为什么不见了？它们为什么不回来了？问题一直都挥之不去。
直到有一天，我和夫人说起小燕子，忽然想起，会不会是自己拍视频的原因，大燕子以为受到了某种威胁，以至于义无反顾，一去不返。想到这里，我的内心一颤，原来罪魁祸首还是自己呐。
想起脑科学，我茅塞顿开，“爱”，不能被确定，就是威胁。我的拍摄行为，不能被燕子确定为安全，那就是潜在的威胁。
人与燕子的关系是这样，何况，教师与学生的关系。威胁意味着伤害，安全意味着生存。今天的燕子，今天的人类都是从远古进化而来。对于环境中的危险，脑有着非常完备的警觉机制，和对于危险的感知能力，
说到最后，话归主题：老师与学生的关系，我们要细心的呵护学生那份安全的心理，千万不要由于我们的不恰当的“爱”，而成为被学生误判的“威胁”。
