“广角”小学科学教师工作站学员陈斌成长帖 [复制链接]

谢谢一品轩对我这些问题的解答，很实在也很中肯。的确，学生的记录习惯是需要长时间培养的，作为教师要当好这个引领者。

 

                                                               2010陈斌年度工作总结

    时光如梭，不知不觉间我在教师岗位上工作的第三个年头也快结束了。自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。又到年末,现对一年来的工作进行总结。

一、师德方面

    我觉得要当一位好教师，首先要提高的不是业务水平，而是自身的师德品行，因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西。尤其是教师，在“人类灵魂的工程师”的美丽光环下更应该兢兢业业奋斗在教育第一线。在这一年的工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在各种培训过程中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高，加快形成自己的上课风格。另外，发现每一个学生的优点，教好每一个学生，是我不断追求的目标。

二、教学方面

    把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。首先，课前认真仔细的进行备课，根据学生特点，对教案进行修改；其次，教学中培养学生良好的学习习惯，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围；最后，认真做好课后总结，通过反思积累教学经验。

    这一年，我成为了萧山小学科学网的网管员，在空余时间多了份责任和义务，并且比较合格地完成了本职工作。在参加教研活动后，认真进行总结，共有十多篇随笔和教案在萧山小学科学网上发表。我还有幸参加了中美“广角”小学科学教师专业成长工作站，虽然工作多了很多，但得到了美国麻省州立大学张红琴博士、教研员何老师、站长顾云涛老师的指导，受益匪浅。自己也积极执教公开课，本学年的两个学期我都承担了校级公开课，并在2010学年第一学期承担了一节区级公开课。此外，我参加了萧山区小学科学优质课评比获得一等奖，并被选送杭州市获得了市优质课三等奖，参加了学校第二届“春华杯”青年教师比武获得了一等奖，通过这些锻炼，促进自身的专业成长。我还在浙江小学科学论坛中建立了个人成长帖，记录自己成长过程中的点点滴滴，获得了较多的关注。在教师业务能力比赛中，我获得了萧山区新教学设计评比三等奖、区有效教研活动征文三等奖和年会论文三等奖。

     另外，在科技竞赛方面，我认真辅导学生参加萧山区电子制作锦标赛，获得了B组团体第六名，有2名学生获得二等奖，10名学生获得三等奖，自己参加区电子百拼教师比武获得了三等奖。虽然成绩并不是特别突出，但也为以后的工作开了一个好头。

三、学校各项活动情况

      我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的氛围，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微薄的力量。

      旧的一年已经过去，新的一年已经开始，我想我将会遇到更多更大的挑战，但我会继续努力，争取在以后的工作中能取长补短，有更大的进步。

[此贴子已经被作者于2011-1-10 8:21:53编辑过]

看了总结，明显感觉到“斌哥”在快速成长，继续加油！

[此贴子已经被作者于2011-1-10 14:04:10编辑过]

谢谢老班长的鼓励，哈哈

今天得知，我被评为学校2010年度优秀级教师，这既是对我这一年工作的肯定，也是对我下一年工作的激励，再接再厉！

陈斌好样的。

新的学期开始了，希望自己在兔年能够再接再厉，在工作上投入更多的精力，在论坛中留下更多的脚印，在专业成长道路上留下更精彩的一笔。和同行们一起加油！

    有段时间没写点东西了，开学已经两个星期了，一切都比较有序，似乎又有些平淡，也许教师这个职业本身就是在平淡中寻求自己的幸福感。最近遇到一个比较大的问题，四年级学生交上来的作业本中，反应出他们对电路知识学得并不是很好，自己也作了反思，上课的时候的确是给了学生比较大的空间进行自主探究，但是有些细节方面自己指导不到位，比如说画电路图导线要画直，电流路径要用箭头标出来等等。自己感觉部分学生课堂上探究兴趣浓厚，但没有真正内化成科学知识，这是我要解决的一个问题。周末在YY语音上与张博士以及另外几个工作站学员进行了课题策略的讨论，对记录本的研究有了大致的方向。明天晚上还有一次语音交流，还有幸邀请到了李家绪老师为我们作讲座，真的很期待。

有段时间没来更新了，在这些日子里，我上交了区级课题并获得立项，完成了一节区级公开课，带队参加了区车模比赛，忙碌但很充实。工作站的活动也在正常的开展着，很幸运参加了杭州崇文实验学校的一次教研活动，聆听了专家们对科学探究活动中学生研讨的看法，让我对交流研讨有了更深的认识，受益匪浅。接下来，我给自己定的任务是读一些关于科学教学理论方面的书籍，给自己充充电。

加油  陈老师  

嗯，趁着临近假期和假期相当清闲一些的时候，给自己充电是很不错的想法，我们一起努力！

 

参加中美“广角”工作站“岩石与矿物”专题研讨活动的感想

     6月15日，我参加了中美“广角”工作站“岩石与矿物”主题的第二次研讨活动。让全体工作站成员感到幸运的是，本次活动邀请到了浙江省师训中心陈晓萍教授、德国班贝克大学科学教学法教授Reinhold.link和区小学科学教研员何树德老师前来指导。活动中，工作站的两位学员陆祝林和罗海军分别执教《矿物的特征》和《给矿物分类》两堂课。

《矿物的特征》这节课，以观察饼干和岩石的活动作为导入，形象地解释了岩石是由矿物颗粒组成的，并引出本节课的学习内容就是研究矿物。接着，给学生一分钟时间自由观察4种矿物，思考你想从哪几方面描述矿物，这个环节具有一定的开放性，让学生自主确定研究矿物的哪些特征。然后让学生具体观察矿物（小组每个学生观察一种矿物）并进行汇报交流，对于交流环节，我有两个建议：第一，一个学生汇报完之后，应该继续把记录单用投影展示着，再让学生进行补充，这样就不会造成重复回答的现象，或者把学生补充的内容填写到这张记录单上，肯定学生的补充，让交流更具实效；第二，可以让上台汇报的同学把他观察的矿物一起带上来投影展示，然后再和全班同学交流，因为全班只有四分之一的学生是和他观察的矿物是一样的，另外四分之三的学生完全只能作为旁听者听这个学生的汇报，这四分之三的学生对汇报者所说的矿物没观察过并不了解，参与不到交流中来，如果把所交流的矿物投影展示出来，那么这四分之三的学生就可以边看矿物边听同学的汇报，效果应该会更好一些。本节课的第二个活动给矿物命名，几个小组产生了不同的命名结果，遇到这种特殊的情况，教师应该给予学生充分交流观点的机会，让学生提出各自的理由，找到反驳其他命名结果的证据，让学生在研讨质疑中发现错误。

《给矿物分类》一课，教学设计非常新颖独到，一开始对几个学生进行分类让其他学生猜分类标准，小组用不同方法对鞋子进行分类并记录，把记录表贴在屏幕板上让每个学生进行评价，再全班交流怎样合理地给鞋子分类，整个教学过程清晰流畅。但是，本节课的重点应该是引导学生选择合理的分类标准对鞋子进行分类，在最后的交流阶段，教师应该让学生充分地交流哪些分类标准是合理的，为什么?哪些分类标准是不合理的，为什么？通过师生之间和生生之间的交流研讨，具体分析一些模棱两可的分类标准，强化学生对分类标准的认识，再根据合理的分类标准摆放鞋子进行分类。本节课主要的教学内容应该是在最后的研讨阶段，因此，前面的分类活动时间可以适当减少，增加最后的交流时间，让学生更好地感悟合理的分类标准的重要性。

又是一次工作站的教研活动，又是一次学员导师们的聚会，感谢有这样一个奋发向上的团队，感谢那么多专家对我们的关怀。在倍感幸运的同时，也激励着我们每个学员继续努力向前。

恩，一起努力，呵呵

 

总结过去   展望未来

转眼间，2011年的第一个学期已经结束了，回顾这半年的工作，既有收获也有遗憾。做个简单的总结，在总结过去的同时也激励自己在下半年中再接再厉。

收获：

1、课题终于获得了立项。之前也写过课题，可能是因为在课题策略方面不是很详细，都没有立项成功。这次我写的课题是关于小学生科学记录有效性的策略研究，由于从去年开始，我们工作站的学员们已经在导师的指导下开展了这方面的行动研究，对这个课题的研究已经有了一定的基础，因此，能够把这个课题的策略方法写得比较详尽，终于获得了立项。

2、执教了一节特殊的公开课《小岩石》。这是我第一次完全由自己设计上的公开课，正如工作站站长顾老师所说的“天马行空”。这节课着实让我动了一番脑筋，尤其是教学设计和材料准备方面。我也尝试着根据5E模式进行教学，放手让学生探究。加入工作站以来，先是对同一节课不停地磨课，重复地上课，到现在尝试融入美国教材的内容，应该说我们在不断地学习，不断地进步。

3、有更多的学习机会，有更多的导师指引。本学期工作站的活动让我们倍感幸福，因为有太多值得珍惜的学习机会。比如请到了萧山区教师进修学校的戴主任、浙教院的陈教授、德国的Link教授等专家对我们的活动进行指导，还有幸参加了崇文实验学校的教研活动，聆听了章鼎儿等多名特级教师对交流研讨的见解，真的受益匪浅。

遗憾和不足：

1、没有参加萧山区的教具制作比赛。教具制作一直是我比较薄弱的方面，没有新颖的创意，没有足够的动手能力，导致我对这次比赛打了退堂鼓。我想今后我应该多请教一些擅长制作教具的老师，边学边做。

2、没有能够很好地坚持网络教研。说实话，这个学期我的惰性在滋长，省论坛的个人成长帖往往很久都没有更新，也很少关注论坛上其他的内容，连萧山小学科学网上也没有发表几篇文章。下半年，我要严格要求自己，更加积极地投入到网络教研。

作为一名“广角”学员是幸运的，这种幸运同时也是一种动力，推动我们不断地努力，不断地进步。总结过去之后，让我们一起展望未来。

[此贴子已经被作者于2011-7-12 19:56:07编辑过]

 

《磁铁的两极》再反思

8月2日，中美广角工作站开展了又一次网络语音研讨活动，此次研讨的主题是每个学员针对自己的某一节课，对主干性问题的有效性展开讨论。在活动之前，我再次仔细看了《磁铁的两极》课堂实录，对其中的几个主干性问题进行了思考，活动中张博士也对我的提问的有效性作了指导。

我将本节课我提出的问题依次罗列了出来，发现主要的问题有以下几个：

1、一问一答的提问次数太多。上一次研讨中，工作站导师张红琴博士把这样一问一答的提问方式称为乒乓球模式，这种模式教师的主导作用太明显，也不利于学生之间对某个问题展开交流讨论。

2、在提问之前，我总习惯先讲一段话，有的是对前一个内容的小结，有的是对这个问题的铺垫，但这就造成了问题不够简洁精练，学生听起来也比较费劲，有效性不高。

3、本节课的几个主干性问题还是以聚敛性问题为主，开放性的问题占得比例较少，学生交流研讨的层次就比较低，另外有几个问题的语言组织也是有问题的，指向性不够明确。例如：

（1）师：刚才那位同学已经说了，C点的磁力非常的弱，都是零，有没有可能完全没有磁力呢？

这个问题学生回答有或者没有，都只是猜测，有效性不高。可以这样提问：有什么方法可以确定条形磁铁的中间一点完全没磁力还是很弱？这样就把学生的思维引导到想办法证明中间一点有没有磁力，而不仅仅是猜测。然后教师再引导可以用更轻的铁粉来进行试验。

（2）师：AE两点我们称为是条形磁铁的两端，磁力很强，所以通过实验，我们发现条形磁铁的磁力应该是哪里强？

在汇报过程中，学生已经从实验数据中得出了结论，这个时候我仍旧采用聚敛性的提问方式层次就低了，可以让学生自己概括，把问题改为：通过实验，你能说说条形磁铁的磁力有什么特点？让学生成为课堂的主体，有更多说的机会。

（3）师：我们要找找马蹄形磁铁的磁极，应该怎么找？

生1：可以用和它一个磁性的磁铁来吸。

生2：我觉得可以把它看成是一个条形磁铁，然后弯下来下面的两端是磁极。

这个问题看似没有问题，但从学生的回答来看，这个问题的指向性不够明确，所以这些回答都没有达到预想的效果。可以改为：根据刚才确定条形磁铁两极的方法，思考一下，可以用什么方法来确定马蹄形磁铁的两极在哪里？学生就更容易回答去吸螺帽，看看哪个地方吸得多来确定磁极的位置。

（4）师：同学们想想看，可以有几种不同的接近方法？然后通过实验，再去发现这些不同的磁极相互接近以后，会有什么区别？想不想通过实验去发现这些现象啊？

这个问题犯了两个错误，第一个错误是最后的提问属于无效提问，第二个错误是语言组织上有问题，不够简单明了。可以改为：思考一下，有几种不同的接近方法，再用这些不同的方法去接近试试，观察一下有什么不同的现象？

（5）师：陈老师在整理仪器的时候，找到两根断掉的磁铁，我们知道它在断之前两端各是两磁极，现在呢？

这个问题属于聚敛性提问，学生马上会回答变成4个磁极了，答案是唯一的。但是如果把问题改成开放性问题：这半条磁铁磁极有什么变化？我想学生的回答就不是唯一了，学生可以先说出自己的想法，再说说依据，时间允许的话还可以让学生自己用实验来验证，这样的课堂就丰富很多了，而不是单一的教师与学生之间的一问一答。

这样的主题研讨，让我们有机会聆听专家的指正，重新认识到自己的不足，可以在以后的教学中不断改正，不断进步，收获多多。

加油    陈老师   看好你

 

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”

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继续努力，加油！