历时一个月的暑假夏令营结束了，带着收获，带着快乐回家去。回顾这一个月的生活，值得记忆的东西太多，今儿作一个梳理，算是对参加这一活动的总结吧！
开学第一天，我就让孩子们记下华罗庚的话：“数学本身，也有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这看法是不正确的，就像站在花园外面，说花园枯燥无味一样，只要踏进大门，你们随时会发现数学有许多有趣的东西。”最后一天，我让孩子们记下米盖尔.古斯曼的话：“当一个人怀着爱心和热情去从事数学活动时，他就体会到其中蕴含的深刻的美感。但愿有更多的人，不论是年轻的还是年长的，都能领略到这种美感。”这个假期的主题就鲜明了。
孩子们跟着我一个月，完成暑假作业，还抄满一本笔记本的关于数学的内容，脑子里装了多少课外知识就不得而知了。翻看孩子们工工整整的笔记，看着他们洋溢着喜悦的脸蛋，数学美带给他们的确实是一种快乐。
以“数学美”为主题，得感谢我大学里的“数学教材教法”的老师，我把她传授给我的数学思想也转教给我的学生。因为我现在是科学老师，不再教数学了。
假期，我根据孩子们所学的三年知识以及下个学期要学的内容，理出几条线，从简单到复杂，让他们在迁移中得到巩固和拓展。让他们在有体系的练习中感受数学的美。
数与代数：从阿拉伯数字入手，任意组成各种位数的数，教给他们数位顺序表，上亿的数也能轻松读出。介绍各种运算符号的由来，进行加、减、乘、除的计算练习，从一位、两位、三位到多位数计算，顺序渐进，在迁移中不断有新发现，让他们尝到成功的喜悦。“0”的六种意义，“1”的多种妙用，数的神奇怎不让人兴奋？
从整数、到小数、再到分数，他们之间的联系也是那么有意思，计算一点也难不到他们，四步四则计算也不在话下。当然，我的适当鼓励是他们一直保持兴致和挑战勇气的动力。
量与计量：我对“人民币”、“长度”、“重量”、“时间”单位及单位间的换算进行训练，以生活中的事例进行计算，既有乐趣，又增加了他们的实际应用能力。
空间和图形：我则从点、线、角、面、体逐一展示，数学的图形美让他们亲身感受。周长、面积的单位换算，周长与面积的计算，我们就以身边的事物为例，还渗透平移、转换的思想。
统计和概率：统计和概率同样让孩子们兴奋。我让他们用皮尺测量自己的身高、手长、裤长、腰长、臀长、中指长，让身体带着尺寸，也教他们根据尺寸去选购衣服。还让他们把测量的数据制成统计表，全班同学的身高制成条形统计表。说到统计表，自然向他们介绍股市里的统计图，别瞧他们年纪小，知道的东西可不少，最时尚的话题都能引起他们的共鸣。在介绍“世界十大长河”时，跟孩子们玩区间套游戏，猜测长江、黄河的长度。
抄摘“世界著名山峰”、“各大洲最高峰” 的高度数据，也让孩子们在练习读数的过程中了解地理知识。中国地图，在我一笔画中让他们知道那些著名河流、山峰的大体位置。他们眼中的兴奋着实让我自豪，我把数学和科学完美地结合，让孩子们在兴致盎然中获得课外知识。
我还向孩子们介绍了中西方的主要节日，常用的应急电话。用数据介绍我们居住的地球，人体的神奇血管，世界上最重的、最高的动物。介绍1支烟的危害、一只苍蝇带的菌数、一只老鼠传播的疾病等。
数字可以组成成语，数字可以写成诗。这是多么有意思的事啊！纪晓岚的《咏雪》、无名的《一望二三里》、卓文君的《卓文君答司马相如》，孩子们念得是头头是道。有学生还改编了诗《咏声》：“一声两声三四声，五声六声七八声，九声十声千万声，声声如雷震人心。”好有才的孩子们。
这些还不够，数学趣题、图形计算、一笔画、九宫格、有余数问题、竖式数学迷、差倍、和倍应用题等奥数题一样吸引他们的兴致。
最让他们开心的莫过于一起看《世界未解之谜》的视频图书，恐龙灭绝之谜、“迪安圈”之谜（麦田怪圈）、“可可岛”“金银岛”宝藏之谜、神奇的龙卷风、宇宙之谜、“厄尔尼诺”现象、动物的集体自杀等等等，孩子们的兴趣很广什么都想知道，好在我的兴趣也广泛，还能解答他们的一些问题。
在这个假期里，我又何尝不是学到很多知识呢？我用交集来解释“三人行必有我师”，我用行动告诉学生“青出于蓝而胜于蓝”。
在这个假期里，我把我所学到的知识奉献给我的学生，琴、棋、书、画，我展现我的博学，就是让孩子们知道，大脑的开发是无穷的，人的能力是可以锻炼的，只要你用心，你会因为你的付出会得到很多意想不到的收获。我与孩子们分享我的博客，介绍我的成长历程。让他们懂得“勤能补拙”、“笨鸟先飞”的道理。也让他们知道，学习就如跑步比赛，终点大家都一样，有的人跑得快，有的人跑得慢，只要坚持都能到终点。大家都可以到终点，所以跑得快的人没必要取笑跑得慢的人，应该给跑得慢的人以信心和鼓励。
孩子们喜欢上课，也喜欢课间。课间他们三五成群，用扑克算“24点”、下象棋的、玩跳棋的、看书的、自制游戏卡的、玩转盘的……穿梭在他们中间，偶尔也插上一手，问上一句，算是分享他们的快乐。有时被他们拉去也杀上一盘。心理相融的师生和生生可以形成多么愉悦的氛围啊！
看着孩子们的改变，看着他们被受影响，我的心里很是甜蜜。我的价值就应该这样体现的，能影响一个就是一个。只要能点燃他们心中的一点火苗我也觉得欣慰。
假期的里的37个孩子，给了我实现自己教学理念的机会，从孩子们的表现看，数学学习应该是有趣的，不是枯燥的。我的经验告诉我，学科间的融合可以开阔学生的眼界，增加数学的趣味性。
我知道，我教的不是知识，而是一种理念，一种信仰。“喜欢了”“热爱了”“有一个好习惯了”，谁都可以成为成功者！
一个月的时间是短暂的，跟孩子们说再见了，他们流泪了，他们依依不舍地问：“老师，你什么时候再教我们？”与他们相遇是一种缘分，记得去年这个时候也教过一个班，他们见到我很是遗憾：“老师，你为什么不教我们班啊？”见面的欢呼、击掌、拥抱，没有比当受学生欢迎的老师更幸福的事了！但愿现在的孩子也能记得我们曾经相处的一个月来的愉快。我也不例外！
