课前谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？那好，咱们就来做游戏，注意看，这个游戏这样做。
演示：（口令）举左手（动作）跳，（口令）举右手（动作）跳，看明白了吗？全体起立，我要发口令了：举左手，举右手，举右手，举左手……。你们要做得和我一样才算做对了。休息一下，做了这些动作，你们有什么感觉？
你们有呼吸变快，心跳变快，腿酸口渴这些感觉，是因为运动消耗了我们身体的能量，那我们身体中的能量从哪里来呢？（食物），对！今天我们就跟随一种食物去体内做一次旅行。
补充板书课题：食物在体内的旅行
一、创造情景，导入新课。
看，老师给大家带来了什么？（亮出馒头）
这是老师早上刚蒸的馒头，谁想来尝一下老师的手艺？
请一生上来
尝馒头之前请你把手洗干净，馒头可不是白尝的，你得付出代价：慢慢品尝，边吃边摸摸你的身体，吃完后请你告诉大家：在品尝时身体里的哪些部位在动，馒头带你到身体的哪些地方旅行去了？
学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。
学生汇报，师板书，并随机将相应器官卡片随意粘贴于黑板上。
二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。
1、学生根据自己的感知经验，画消化路线。
（1）讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？ 现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧。
（2）提出要求，绘制的景点名确，消化器官路线清楚。
活动：学生以小组为单位绘制旅行图。
交流、展示绘制的旅行图（实物投影）。
2、了解消化系统各器官的先后顺序
（1）选取不同的三到四组上实物投影展示。
大家还有不同意见吗？
我们发现大家的消化系统都各不相同，那么正确的顺序究竟是怎样的？食物是从哪里进到我们的身体的？（口腔）
将口腔卡片粘贴于黑板最高处。
后面呢？请几位同学上台来摆放，直至正确为止。
（2）出示正确的消化系统图，各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。
各小组再一次修正绘制旅行图。
（3）小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序
清楚。
三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式
谈话：现在我们已经了解了整个消化系统的大致结构，那么大家知道消化道是怎样把食物运送到胃、到小肠、到大肠的吗？
学生纷纷猜测。
出示一根透明塑料管，并将煮熟的米饭放入软管，用蠕动的方式使米饭移动。
大家看到米饭移动了吗？消化道是用什么方式使食物前进的？
学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动。（课件出示）
四、模拟胃的消化方式：
谈话：现在食物已经到了胃里，那么胃又是怎么消化食物的呢？
学生纷纷猜测
模拟实验：塑料袋模拟胃，里面装上水（胃液），把馒头切成小块。反复挤压、揉捏，模拟胃的消化过程。
一段时间后请同学观察袋中馒头发生的变化。
五、巩固小结：
1、小馒头说：你现在能告诉我，我即将经历怎样的旅行了吗？
2、（小馒头说：）经历了这次旅行，我会变成什么样子呢？
六、课外拓展
（课件展示）认识其他动物的消化系统（机动）
七、再次了解人体的消化过程
播放人体消化的视频。 |
当此位学生说不下去，或者没有达到预设效果，可让其他在坐的同学喝口水，继续补充。
设计意图：将理论与实际相结合的模拟实验可以让学生在自行探究中提高认识，加强理解。同时激发了学生的学习积极性，培养了学生的科学素养。
设计意图：小馒头始终贯穿整个教学过程，做到前后呼应。
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