语文课本里的科学 [复制链接]

语文里有很多科学相关的内容。

语文课里有很多科学知识，关键是语文老师怎么做到学科融合，在语文课中重视这些科学知识。

语文蕴含哲理，科学探究自然规律

花的学校里怎么能少了这朵雪莲！一下的语文课本里就出现过雪莲了，刚好看到最喜欢的视频博主去雪山寻找雪莲，把她的文字摘录在这里，分享给大家。
  
      天山雪莲，它生活在这贫瘠的碎石滩里，寒冷、强光照、大风等各种各样的困难时刻考验着它的意志。一般这种高海拔的植物好像都要长五六年吧，有的七八年才开一次花。然后开完花之后呢？它一次性开花死亡，开完以后它就干了。那我们现在看到它，它再过一段时间，这株就没了，永远不存在。好多流石滩上的，就高海拔的植物都是这样的，就是竭尽全力完成一生最后一次绽放，就为了这一次绽放，蓄积好多好多年。就一次，就一次。当你见到它盛放的时刻，也就是它离开的时候。雪莲，雪莲，雪代表着它生活的环境很冷。莲，它真的很大，大的像一朵莲花。但这不是一朵花，里面才是它的小花。好多朵小花组成了一个个头状花序，好多个头状花序组合在一起，被叶片变异出来的苞片保护其中。白天，苞片会打开，散发出神奇的香味。对，雪莲的香味特别的美妙。昆虫们会到访。晚上的时候，为了保护好花朵，苞片又会闭合。很多昆虫会待在花里度过寒冷的夜晚。据说花里的温度要比外面高上 3~5 度。在这贫瘠的碎石滩里，雪莲不仅修炼了自己，还为其他的生命提供了庇护所。一个生命的自我实现，成就了更多的生命，这就是慈悲吧。不需要去同情，去施舍，要的是自我实现。现在因为过度采挖，雪莲已经只能在很高海拔的地方才能见到了。而且很多采挖者把很小的雪莲都采走了。它现在开花，需要结种子。如果现在就拔掉的话，这个种子根本就结不到。虽然现在已经是国家二级保护植物，牢底坐穿花了，还是有人挺而走险。有人因为它的神奇而保护，有人因为它的神奇而掠夺。人和人之间的不同，就像是植物和植物之间的不同一样。一个物种总是要在优劣是非中去迭代，用教训去警醒，就像这雪莲。你也不知道这个物种用了多少代价，才屹立在这雪峰之巅，为了躲开人，他可能会越爬越高，越走越险，越来越难见。本来一见是为了相互救赎，你不珍惜，不如不见。天山雪莲，它还有好多好多的秘密没有说完。请珍惜，请重视，请把它留在人间。也许有一天，它真的会带着我们穿越时间，出离凡尘，冲破混沌，探究生命的来处和去向。
                                         ——一方见地·璐璟

袁枚的《所见》
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。


这首诗相信大家都耳熟能详，科学老师一读就能发现其中包含的声音相关知识。
       1. 声音的传播与反射（"歌声振林樾"）
      科学现象：牧童的歌声在树林中回荡（"振林樾"），涉及声音的传播与反射。   声音以波的形式传播，遇到障碍物（如树木）会发生反射，形成回声。  树林中密集的树叶和树干会多次反射声波，产生混响效果，使歌声显得更加洪亮。  
      延伸知识：不同频率的声音传播距离不同，低频声波（如牧童的歌声）比高频声波（如蝉鸣）传得更远。


      2. 蝉的生物学特性（"捕鸣蝉"）
      鸣蝉的机制： 只有雄蝉能发声，通过腹部鼓膜振动吸引雌蝉交配（属于繁殖行为）。 蝉鸣声频率可达4000Hz以上，是典型的夏季高频噪音源。  
       牧童的观察： 蝉的听觉器官位于腹部，对振动敏感，牧童突然静止（"闭口立"）可能是为了避免惊动蝉（蝉对突然的动作更敏感，而非持续的声音）。可见，这也是非常有生活经验的孩童呀，科学知识可不就是蕴含在每个生活经验之中嘛。


      3. 生态系统的体现
     诗中短短四句勾勒了一个微型生态系统：  
      生产者：林木（"林樾"）通过光合作用支撑生态系统。  
      消费者：牧童（人类）、黄牛（草食动物）、蝉（以植物汁液为食）。  
      食物链：植物→蝉→鸟类或牧童。

回复 27楼苏雨馨的帖子

确实是的，今天来修好了，立马能看到了

杜牧的《山行》:
      远上寒山石径斜，白云生处有人家。
      停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
      1. "远上寒山石径斜"
      "寒山"点明秋季气温降低，山区海拔较高处比平地更早感受到寒冷（气温随海拔升高而递减，每上升100米约下降0.6℃）。  


      2. "白云生处有人家"
      "白云生处"描述山间云雾缭绕的景象。这是由于山区水汽充沛，暖湿空气沿山坡上升遇冷凝结成云（地形云的形成原理）。  古人选择在云雾带居住，可能与水源（云雾带来降水）或避世需求有关，但也需适应潮湿、低温的环境。


     3. "停车坐爱枫林晚"
      "枫林晚"的红色叶片是秋季的典型现象。枫树等植物因气温下降、日照缩短，叶绿素分解，花青素显现，呈现红色。 "晚"字可能暗示夕阳斜照，红光波长长，穿透力强，使红叶更鲜艳。


        4. "霜叶红于二月花"
        "霜叶"是秋季霜冻现象，低温促进植物代谢变化，加速叶色转变。  

      5.生态平衡：诗中寒山、白云、枫林构成山地生态系统，各要素（气候、植被、人类活动）相互依存。

跨学科学习融合，帮助孩子快速的认识世界

现在的学习都是综合性学习为主，现在很多教材都是融合各学科内容。

现在的各科教材中其实有很多学科互相融合

多学科融合学习

经常上到科学课的时候，学生说在语文书里面也有。

真好，课本中的知识在眼前浮现

叶绍翁《夜书所见》      
      萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
      知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

      1.梧叶为何有萧萧声？
       秋风吹动梧桐叶发出“萧萧”声，与叶片干燥变脆有关。秋季气温降低，植物进入休眠期，叶片水分减少，细胞结构疏松，受到风力作用时更容易摩擦、振动，发出清脆的声音。
      2.秋风的形成？
      秋季风（如江风）通常由温差引起。陆地降温快于水体，夜间陆地冷空气向江面流动，形成风。这种局地环流现象在秋季尤为明显。
      3.儿童挑促织
      儿童夜间捕捉蟋蟀（促织），可能利用了昆虫的趋光性。古人常借助灯光或火光吸引蟋蟀，因其复眼对特定波长光敏感（现代科学证实昆虫趋向短波光）。
      促织，又名蟋蟀，俗名蛐蛐儿。挑促织，是古代的一种游戏也叫斗蛐蛐儿，斗蟋蟀。玩法就是把两只蟋蟀放进同一个罐子里，手拿细长的草叶或马尾鬃毛，拨动蟋蟀的触须，引逗它们，使它们变得怒气冲冲、张牙舞爪，继而振翅鸣叫，勇敢地扑杀对手。一般头大、腿粗、触须直、皮肤油亮的蟋蟀的战斗力更强。
      蟋蟀在秋季鸣叫求偶，声音由翅膀摩擦产生，频率与温度相关（温度越低鸣叫越慢），故秋夜蟋蟀声更易被察

课本和生活中的科学～姜老师善于留心观察，向姜老师学习！

经常上到科学课的时候，学生说在语文书里面也有。 liucrystal 发表于 2025/8/9 18:25:30

上科学课时如果引用一下课文，会立刻引发集体背诵😎

从不同学科视角进行学习，肯定有不一样的理解