暑托科学课实用操作：用“生活+自然”点燃孩子的科学热情 [复制链接]

  操作一：暑假里难得的高温，可以让生活材料快速大变身——低成本探究实验（适合1-3年级）

  暑假高温，让人烦燥，但难得的高温也是催化实验观察进度的好时机，我们要充分利用好这个时机。而且，暑托班的科学实验，也怕“材料难找”“操作复杂”。其实，身边的易拉罐、铁盒、茶叶筒都是“隐藏的实验器材”！比如我们做过的“易拉罐植物光照实验”，全程只用3样材料，再利用好暑假的高温时间段，可以让孩子更好地理解“植物生长需要阳光”的概念。

  · 材料准备：两个空易拉罐（剪掉顶部，保留底部）、等量的肥沃土壤、6颗饱满的绿豆种子、一块黑布、一个浇水壶。

  · 实验设计：将两个易拉罐装入同样多的土壤，各埋3颗绿豆（保证种子活力一致）；用黑布紧紧裹住其中一个易拉罐（对照组，隔绝光照），另一个正常放置在窗台（实验组，接受阳光照射）；每天上午10点用同样的水量浇水（控制变量，只改变光照强度）。

  · 观察记录：每天下午3点，让孩子用直尺测量芽长（精确到毫米），数叶片数量，记录在《绿豆生长记录表》里（比如“实验组第3天芽长2.1cm，叶片2片；对照组第3天芽长0.8cm，叶片1片”）。

  · 结论总结：一周后，实验组的绿豆长得又高又壮，对照组的绿豆细弱发黄。孩子们自己得出结论：“植物生长需要阳光！”

  · 实验拓展：设计这个实验活动的优点在于暑假里温度高，绿豆发芽和生长都很快，所以每天的记录比较非常明显，孩子的兴趣就会很高。如果实验室有冰箱，还可以把相关实验拓展为探索种子发芽和温度之间的关系。

  再比如“铁盒氧化反应小观察”：用空罐头盒装一点水，放在阳台，每天让孩子观察盒身的变化——第1天，盒身还是银色；第3天，出现褐色斑点；第7天，斑点连成一片。引导孩子们给出解释：“铁和氧气、水反应，生成了氧化铁（铁锈）！”。

  后面操作四中还有一个“太阳能烤箱”的实验也是暑假高温天实验的有效案例。

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2025/7/16 9:48:48

  操作二：暑托班让学科老师之间多了一些更大胆的合作——自然观察日记让孩子成为“科学报小主编”（适合2-4年级）

  暑托班有充足的时间，正好可以培养孩子的“观察习惯”，也能长时间做好观察记录。我们设计了“自然观察日记”，让每个孩子选一个“观察对象”（比如窗台上的绿萝、花坛里的蚂蚁、鱼缸里的小鱼），每天用“文字+图画+数据”记录变化，慢慢学会用“科学的眼睛”看世界。同时，我们邀请美术老师参与孩子们的美术指导，让自然日记更加图文并茂。

        · 例子1：绿豆生长日记（延续上面的实验）：孩子每天记录“日期、时间、芽长、叶片数量、观察到的变化”（比如“7月5日，上午10点，芽长0.5cm，没有叶片，种子皮裂开了”；“7月7日，下午3点，芽长1.8cm，有1片小叶子，叶子是嫩绿色的”）。一周后，让孩子用这些数据画“生长曲线图”（横坐标是日期，纵坐标是芽长），他们会惊地发现：“绿豆芽长得越来越快！”。

        · 例子2：蚂蚁行为观察：给孩子发放大镜，让他们蹲在花坛边观察蚂蚁——“蚂蚁是怎么找食物的？”“它们怎么把食物搬回洞？”孩子会记录：“7月8日，下午2点，一只蚂蚁找到一块饼干渣，用触角碰了碰，然后爬回洞，过了10分钟，来了一群蚂蚁，一起把饼干渣搬走了”。我们可以引导：“蚂蚁的触角是用来传递信息的，这是它们的‘语言’哦！”（引导孩子观察动物时，要关注其行为、活动规律）。

        · 例子3：绿萝叶片变化：让孩子每天观察绿萝的新叶子（比如“7月10日，新叶子是卷起来的，像小喇叭；7月12日，新叶子展开了，比老叶子小一点，颜色更浅”）。孩子们会给出解释：“植物的新叶子需要慢慢长大，光照和水分会影响它们的生长哦！”（引导孩子观察植物时，要注意观察不同部位、不同时间的变化）。

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2025/7/16 10:08:09

  操作三：项目式学习——解决真实问题的科学探究（适合3-5年级）

  暑托班的孩子，往往对“有用的科学”更感兴趣。我们设计了“解决真实问题”的项目式学习，让孩子用科学方法解决身边的问题，比如“暑托班学生的饮水习惯调查”，全程由孩子主导，老师只做引导：

        · 步骤1：提出问题：通过聊天引出问题——“我们班同学每天喝多少水？”“喝饮料多还是喝水多？”“喝水少会不会影响精力？”（引导孩子关注“自己的问题”）。

        · 步骤2：设计问卷：让孩子一起设计问卷（比如“你每天喝几杯水？”“你喜欢喝饮料还是 白开水？”“你觉得喝不够水会怎么样？”），问卷要简单，要用孩子的语言（指导学生科学设计问卷）。

        · 步骤3：收集数据：让孩子把问卷发给暑托班的同学（比如20个同学），然后统计结果（比如“每天喝1杯以下的有5人，喝1-2杯的有10人，喝3杯以上的有5人”；“喜欢喝饮料的有12人，喜欢喝水的有8人”）。

        · 步骤4：分析数据：让孩子一起讨论“为什么有的同学喝不够水？”“喝饮料多好不好？”（比如“喝饮料多会摄入太多糖，对牙齿不好”；“喝不够水会觉得累，不能好好玩”）。

        · 步骤5：提出建议：让孩子一起想“怎么让大家多喝水？”（比如“每天上午10点和下午3点，老师提醒大家喝水”；“把矿泉水瓶做成‘喝水打卡瓶’，每喝一杯画一个星星”）。

  这个项目让孩子学会了“提出问题→设计方案→收集数据→分析结果→解决问题”的科学思维，而且解决的是自己身边的问题，他们特别有成就感！比如有个孩子说：“原来我每天只喝1杯水，现在我每天喝3杯，觉得精力好多了！”（部分学生对科学概念的理解较为浅显，难以在实际生活中运用，这个项目让孩子把“水对人体的重要性”的概念用到了实际中）。

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2025/7/16 10:02:26

  操作四：科技小制作——用简单工具做有趣发明（适合4-6年级）

  暑托班的孩子喜欢“动手做”，我们用简单的工具做“科技小制作”，让他们在制作中学习科学知识，比如：

        · 例子1：放大镜昆虫标本盒：用硬纸板做一个小盒子（比如鞋盒的盖子），在盒子的一面挖一个洞，贴上放大镜；让孩子去花坛里找一些小昆虫（比如蚂蚁、瓢虫），放在盒子里，用放大镜观察它们的细节（比如“蚂蚁的腿上有毛”“瓢虫的背上有斑点”）。引导孩子解释：“放大镜能把物体放大，让我们看到肉眼看不到的细节哦！”（活动主题“使用放大镜可以观察昆虫的细节”）。

        · 例子2：饮料瓶简易显微镜：用两个饮料瓶（比如矿泉水瓶），剪掉底部，留下顶部的盖子（带螺纹的部分）；在一个盖子上贴一片小放大镜，另一个盖子上贴一片大放大镜；把两个盖子拧在一起（小的放大镜在下面，大的在上面），就做成了一个简易显微镜。让孩子用它观察树叶的叶脉（“叶脉像网络一样”）、洋葱的表皮（如果有洋葱的话，“表皮细胞像小房子一样”）。我们可以解释：“显微镜能把物体放大更多倍，让我们看到细胞结构哦！”（活动主题“显微镜则能观察细胞结构”）。

        · 例子3：太阳能烤箱：用铁盒（比如罐头盒）做一个盒子，在盒子的盖子上贴一层铝箔（反射阳光）；在盒子里放一个小盘子，装一些巧克力；把盒子放在阳光下，调整盖子的角度，让阳光反射到盘子里。过一会儿，巧克力就融化了！孩子们会问：“为什么会融化？”我们可以解释：“阳光是能量，铝箔把阳光反射到盒子里，让盒子里的温度升高，所以巧克力融化了！”（活动主题“阳光的能量和作用）。

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2025/7/16 10:13:57

  写在最后：暑托班科学课的“初心”

  以上就是我在暑托班科学课上用到的几个操作，每一个都来自生活、自然和孩子的真实需求。其实，科学课不需要“高大上”的器材，只要我们用心观察，用孩子的视角看世界，就能设计出“好玩又有料”的课程。

  暑托班是孩子接触科学的“黄金时期”，我们要做的，就是用“生活材料”点燃他们的好奇心，用“自然观察”培养他们的科学思维，用“真实问题”让他们感受到科学的力量。

  希望这些实用操作能给大家带来些许启发，也欢迎大家在评论区分享你们的“暑托课妙招”！