小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 123
发新话题 回复该主题
楼主:王家东

从生活经验到科学建模——观《多种多样的动物》一课有感 [复制链接]

小卫
头像

  • 爬行类
  • 5909
  • 14
  • 41571
  • 35591
  • 26700
  • 2010-02-27
61#
t T
发表于 2025-06-29 21:06 |只看该用户

三、进阶式思维引导，发展科学素养（一）从现象到本质的思维跃迁在观察猫亲子代特征后，教师引导学
王家东 发表于 2025/6/20 13:36:14
引入AI推测猫子代特征的环节，学生对比AI预测结果与自己的猜想，分析其中的遗传和变异现象——很赞的环节设计。
TOP
李亚斯
头像

  • 线形动物
  • 1041
  • 0
  • 6341
  • 5300
  • 3050
  • 2024-01-22
62#
t T
发表于 2025-06-30 07:26 |只看该用户

注重进阶式思维引导，让学生推测猫子代表型、分析ai预测结果，培养推理与预测能力，最后通过联系生命现象、鼓励质疑等多维度拓展，深化科学认知，教学细节中尊重学生观点、关注探究过程，充分彰显科学素养导向。
TOP
木易yy
头像

  • 线形动物
  • 1111
  • 0
  • 7241
  • 6130
  • 4530
  • 2022-02-18
63#
t T
发表于 2025-07-02 13:59 |只看该用户

真实的情景创设贴合学生生活实际
TOP
陆冠男
头像

啊哈哈

  • 原生动物
  • 574
  • 0
  • 3474
  • 2900
  • 1250
  • 2024-01-11
64#
t T
发表于 2025-07-06 20:24 |只看该用户

这是一堂非常值得研究的课，分析研究遗传现象
TOP
李春明
头像

  • 环节动物
  • 1610
  • 0
  • 9690
  • 8080
  • 5650
  • 2015-12-30
65#
t T
发表于 2025-07-06 20:57 |只看该用户

   教师以“养小动物的有趣发现”为话题，引导学生分享乌龟探头、小鸡跟随、鹦鹉羽毛变化等生活细节，将学生的日常观察与科学探究建立联系。这种从生活经验出发的导入方式，使科学知识贴近学生认知，降低学习门槛，快速拉近学生与课堂的距离，激发学生的表达欲望和探究兴趣。
TOP
杨君
头像

杨君

  • 管理员
  • 8799
  • 32
  • 71181
  • 62222
  • 18920
  • 2009-03-02
66#
t T
发表于 2025-07-06 21:48 |只看该用户

每个植物，动物都是独一无二的存在
TOP
扔砖换玉
头像

扔砖换玉

  • 两栖类
  • 2649
  • 5
  • 22934
  • 20260
  • 14170
  • 2010-08-19
67#
t T
发表于 2025-07-06 21:54 |只看该用户

唤醒学生已有的认知
扔块砖头，换点玉
TOP
莫忧
头像

  • 原生动物
  • 675
  • 0
  • 4080
  • 3405
  • 4990
  • 2023-10-30
68#
t T
发表于 2025-07-06 22:02 |只看该用户

学习一下，这种方式好好呀
TOP
杨君
头像

杨君

  • 管理员
  • 8799
  • 32
  • 71181
  • 62222
  • 18920
  • 2009-03-02
69#
t T
发表于 2025-07-09 10:35 |只看该用户

这节课本来就不是很好上。
TOP
代玳
头像

代玳

  • 管理员
  • 4025
  • 18
  • 35527
  • 31412
  • 35400
  • 2008-01-11
70#
t T
发表于 2025-07-10 11:05 |只看该用户

我有一个疑问，就是这类研究只是非常唯一的个例，下一只出生的小猫会与这只完全不同，不具备普遍性，我们的目标如果只是“亲代和后代有遗传和变异现象”，我们为何还要如此细致地去观察比较？
TOP
科科61
头像

  • 腔肠动物
  • 684
  • 0
  • 4229
  • 3545
  • 2400
  • 2021-10-13
71#
t T
发表于 2025-07-10 12:47 |只看该用户

设计的很好。情景创设，有意义的教学
TOP
何洁
头像

  • 线形动物
  • 1353
  • 0
  • 8134
  • 6780
  • 6740
  • 2023-02-17
72#
t T
发表于 2025-07-10 15:07 |只看该用户

在科学课中渗透了生命教育
TOP
大圣
头像

  • 地衣
  • 76
  • 0
  • 466
  • 390
  • 300
  • 2025-01-14
73#
t T
发表于 2025-07-10 16:54 |只看该用户

非常有趣且生动的一堂课程，从生活中的情境导入，最后生命观念、价值取向的升华！层层递进！
TOP
唯美的静腻
头像

唯美的静腻

  • 腔肠动物
  • 932
  • 0
  • 5817
  • 4885
  • 3560
  • 2011-04-27
74#
t T
发表于 2025-07-11 09:50 |只看该用户

刚刚聆听了这堂课，感谢王特的示范，真的是给了我们一线教师很好的范例。
TOP
虞芳子
头像

  • 被子植物
  • 378
  • 0
  • 2428
  • 2050
  • 1030
  • 2024-05-24
75#
t T
发表于 2025-07-11 19:12 |只看该用户

情境创设的导入很有趣
TOP
黄琳容
头像

  • 线形动物
  • 1111
  • 0
  • 6686
  • 5575
  • 2980
  • 2024-01-07
76#
t T
发表于 2025-07-11 21:43 |只看该用户

给学生生活化的场景，在学生熟悉的情境中学习更易知识建构。


247507
247508
247509
王家东 发表于 2025/6/20 13:52:45
TOP
陆冠男
头像

啊哈哈

  • 原生动物
  • 574
  • 0
  • 3474
  • 2900
  • 1250
  • 2024-01-11
77#
t T
发表于 2025-07-12 09:01 |只看该用户

真实情境，让学生一开始就沉浸其中
TOP
元气南希
头像

  • 线形动物
  • 1042
  • 3
  • 6873
  • 5815
  • 2890
  • 2024-05-13
78#
t T
发表于 2025-07-12 14:33 |只看该用户

有幸现场听课，受益匪浅
TOP
白白与嘿嘿
头像

  • 地衣
  • 52
  • 0
  • 322
  • 270
  • 410
  • 2025-01-14
79#
t T
发表于 2025-07-12 20:30 |只看该用户

通过饲养动物的经验引入亲代和子代的探索，了解遗传和变异。从猫女儿的后代特点深入理解遗传和变异
TOP
李春明
头像

  • 环节动物
  • 1610
  • 0
  • 9690
  • 8080
  • 5650
  • 2015-12-30
80#
t T
发表于 2025-07-13 10:17 |只看该用户

从生活经验出发的导入方式，使科学知识贴近学生认知，降低学习门槛，快速拉近学生与课堂的距离，激发学生的表达欲望和探究兴趣。
TOP
桑榆
头像

  • 原生动物
  • 604
  • 0
  • 3649
  • 3045
  • 3380
  • 2019-07-05
81#
t T
发表于 2025-07-13 19:40 |只看该用户

情景设计很有创意，生命教育进行渗透
TOP
瓷白白
头像

  • 腔肠动物
  • 759
  • 0
  • 4619
  • 3860
  • 1350
  • 2024-05-20
82#
t T
发表于 2025-07-13 20:42 |只看该用户

有趣的情境，细致入微的指导
TOP
郑黄伟
头像

  • 两栖类
  • 3917
  • 6
  • 24802
  • 20855
  • 20210
  • 2019-02-21
83#
t T
发表于 2025-07-14 06:01 |只看该用户

情景的选择与当下生活实际贴合，也是孩子们感兴趣的话题
TOP
金亚军
头像

金亚军

  • 管理员
  • 22407
  • 105
  • 203704
  • 180772
  • 653600
  • 2010-10-26
金点子原创先锋
84#
t T
发表于 2025-07-17 09:09 |只看该用户

生命科学和生命教育，融合其中，实践与探究的进阶，体验和体悟的内化，生命科学变得更具生命活力。
TOP
白云的家
头像

  • 管理员
  • 12801
  • 12
  • 92555
  • 79694
  • 50460
  • 2006-12-15
85#
t T
发表于 2025-07-17 10:27 |只看该用户

结合生活实际开展教学活动，学生的兴趣特别的浓厚，能够真正突破教学的重难点。
TOP
凉拌
头像

  • 线形动物
  • 1255
  • 0
  • 7575
  • 6320
  • 3520
  • 2023-02-15
86#
t T
发表于 2025-07-17 13:12 |只看该用户

在生活情景中发展学生的探究思维
TOP
陆冠男
头像

啊哈哈

  • 原生动物
  • 574
  • 0
  • 3474
  • 2900
  • 1250
  • 2024-01-11
87#
t T
发表于 2025-07-19 19:40 |只看该用户

在生活情境的探究实践下发展学生高阶思维
TOP
小可乐爱喝雪碧
头像

  • 被子植物
  • 372
  • 0
  • 2527
  • 2155
  • 1590
  • 2025-01-11
88#
t T
发表于 2025-07-19 22:41 |只看该用户

感谢分享～好课值得反复琢磨。
TOP
曹文佳
头像

  • 管理员
  • 11338
  • 25
  • 84214
  • 72751
  • 54590
  • 2011-10-20
89#
t T
发表于 2025-07-20 09:38 |只看该用户

“给小猫找对象”真实情境，一下子抓住学生兴趣。生命教育润物细无声，设计真好！
TOP
方芳
头像

  • 两栖类
  • 4008
  • 8
  • 26673
  • 22625
  • 23380
  • 2019-09-21
90#
t T
发表于 2025-07-20 10:40 |只看该用户

也是生命课程，对独一无二的自己的肯定
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 123
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器