聚焦学科核心素养 共研跨学科主题学习
5月21日，萧山区小学科学“跨学科主题学习”研讨活动在萧山区湘师实验小学举行。杭州市基础教育研究室STEAM项目化学习教研员萧琪老师，萧山区教育发展研究中心小学科学教研员杨春晖老师，萧山区小学科学“跨学科主题学习”领航进阶营成员参与了本次活动。
活动伊始，湘师实验小学教育集团总校长李国芳发表致辞。他向与会教师介绍了湘师实验小学“桃李芬芳，我在其中”的办学理念。
课堂展示
湘师实验小学许傅春老师带来《营养午餐》一课。课堂上，同学们化身“小小营养师”，运用数学知识计算每份菜品的热量、蛋白质、糖类和脂肪含量，再结合科学的营养标准，搭配出营养均衡的午餐。大家还发挥美术才能，用彩笔将自己设计的午餐方案绘制成精美的海报。这节课打破学科壁垒，让数学、美术、信息技术与科学深度融合，既有趣又有料，同学们在实践中收获满满，真正体会到了健康饮食的重要性
湘师实验小学谢佳燕老师执教的《食物链与食物网》紧扣“稳定与变化”跨学科主题，有机整合科学探究与逻辑推理。以“农药误杀案”创设生态失衡情境，通过案件侦查串联生物学证据链分析与系统思维培养——食物链建模揭示能量流动规律，农药影响推演解释生态稳定机制，棉线立体网构建具象化系统关联。学生在“破案”中融合科学实证、工程设计与生态伦理，理解生物间动态依存关系，形成“结构决定功能，干扰引发连锁变化”的跨学科认知，深化对生态平衡复杂性的理解。
互动点评
湘师附小张琪老师：许老师的活动指导细致有序，课堂借助平板信息技术，降低了学生的计算难度。
衙前农小孙诗雨老师：谢老师的课堂以“农药到底误杀了谁？”的任务驱动，激发了学生的学习兴趣，并使用立体食物网装置优化了书本的角色扮演拓展活动。
瓜沥三小吴旭辉老师：许老师创设的设计“营养午餐”这一情境贴近学生的真实生活，学生很感兴趣。25分钟的长时探究也给予了学生充分的时间来设计自己的午餐，充分调动了学生的主观能动性。
瓜沥三小汪钢钧老师：两位老师都创设了合理适恰的情境来激发学生的学习兴趣；都进行了长时探究，保证探究的有效性和深刻性，让研讨的发生有理有据。许老师的跨学科主题学习活动有机地融合科学、数学、美术、技术学科；谢老师的课堂主要结合系统与模型、物质与能量两个跨学科概念。
靖江二小高霞老师：谢老师的课堂以学生思维发展为主线，利用构建立体食物网模型让学生的思维可视化，并借助彩色笔在学习单上写下对应的食物链，检验思维的发展是否正确。
观点分享
金惠小学胡璐佳老师作了题为《探索跨学科主题学习，构建 “四季三阶” 育人新生态》的观点分享。胡老师介绍了金惠小学以大科学视域为指引，结合小学科学教育特点，创新开展“四季三阶”跨学科主题学习实践。学校以四季为时序，通过真实情境链接生活确定主题，以“一点三链” 模式打破学科壁垒，构建了多元多维评价体系，促进了学生素养的发展。
专家讲座
杭州市基础教育研究室萧琪老师做了题为《教学即设计：从系统思维出发的STEM教学实践路径》的专题讲座。萧老师从“为何是STEM？”、“什么是STEM？”、“如何做STEM?”这三方面介绍了STEM教育在当今教学实践中的重要性，并介绍了系统思维理念下的STEM教育三层面和教学流程设计六步法，为我们开展STEM教育提供有效的实施路径。
活动总结
杨春晖教研员在肯定本次研修成果的基础上，又为学员们指明了跨学主题学习可以继续精进的地方，比如如何深化活动后的研讨，如何为学生提供适切的教学支架等。
此次研讨活动，搭建了教师专业成长的优质平台。参与教师纷纷表示，通过专家讲座、观点分享、课堂观摩、互动点评等方式有效地促进了自身对跨学科主题学习的理解。
供稿：湘师实验小学科学组
