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楼主:周涵潇

【课例研享】具象向抽象，探究至验证——观优课《光是怎样传播的... [复制链接]

爱睡觉的喵喵
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t T
发表于 2025-03-24 09:23 |只看该用户

从具象到抽象，课程设计的好，学习了
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橙子Jennifer
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t T
发表于 2025-03-24 09:37 |只看该用户

板书设计很精巧，立体化也具象化了
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Erin
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t T
发表于 2025-03-24 10:29 |只看该用户

板书设计真的很巧妙
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科科61
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t T
发表于 2025-03-24 11:01 |只看该用户

很好的分享，感谢，学习了
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微岚
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t T
发表于 2025-03-26 11:16 |只看该用户

为学生搭建思维支架
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董怡
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t T
发表于 2025-03-27 16:34 |只看该用户

这个教具很有新意，可以帮助学生理解
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陆冠男
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啊哈哈

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t T
发表于 2025-03-28 10:34 |只看该用户

从具象到抽象，从探究到验证。让孩子们经历科学的学习！
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图影小学包卫英
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旺旺大礼包

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t T
发表于 2025-03-28 13:45 |只看该用户

优秀的课例，感谢分享。
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周涵潇
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t T
发表于 2025-03-28 14:03 |只看楼主

又看了一遍，板书真的很棒，第一次见到立体的板书，惊艳了。想看这节课视频，不知可否分享？
向日葵888 发表于 2025/3/21 15:15:30
视频没有，我是线下看的这节课
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非洲芒果
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t T
发表于 2025-03-28 15:01 |只看该用户

学习~收货~
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星空中的科学
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t T
发表于 2025-03-29 12:05 |只看该用户

真不错！
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春见
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t T
发表于 2025-03-29 12:56 |只看该用户

这设计非常巧妙，很容易让学生领会到
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氯气有毒
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t T
发表于 2025-03-29 16:20 |只看该用户

更加具象的表现，学生更容易接受
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李春明
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t T
发表于 2025-03-30 22:17 |只看该用户

从科学思维的四个角度剖析了小、初阶段的不同，初中更多指向建立模型，并用模型来解释光的直线传播，在态度责任上也可以融入更多
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陆冠男
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啊哈哈

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t T
发表于 2025-03-31 08:18 |只看该用户

具体到抽象，探究很有意义，课堂以探究为主
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阿黄
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t T
发表于 2025-03-31 13:50 |只看该用户

板书设计的很好
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钱塘简约课堂言金平
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t T
发表于 2025-03-31 14:31 |只看该用户

立体具象的板书 学习了
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泗小邹老师
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泗小邹老师

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t T
发表于 2025-04-01 14:04 |只看该用户

感谢分享
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尼古拉斯邓邓
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t T
发表于 2025-04-01 14:06 |只看该用户

优秀的课例。优秀的分析
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小橙子
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  • 地衣
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t T
发表于 2025-04-01 15:16 |只看该用户

软管实验作为扶手，大大降低了对教材实验的理解
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2025-04-01 16:04 |只看该用户

本堂课聚焦直接，软管辅助，拓展典型，值得借鉴和学习！

周老师聆听认真，记录详尽，分析深入，大赞！
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小卷在线
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t T
发表于 2025-04-02 13:07 |只看该用户

立体的板书帮助学生加强了对本节课概念与实验的理解
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桑榆
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t T
发表于 2025-04-05 20:20 |只看该用户

精心设计的立体板书和实验活动
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毛悦
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t T
发表于 2025-04-05 20:30 |只看该用户

好形象的板书，学习
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李春明
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t T
发表于 2025-04-07 13:09 |只看该用户

两个实验的设计，不仅是从思维层面来说，由具象化实验转向为抽象化实验，更是从探究性实验转向了验证性实验，对培养学生的科学素养有很高的帮助
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2025-04-07 13:43 |只看该用户

让光传播的路线看见，这个很有意思。
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微岚
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  • 原生动物
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t T
发表于 前天 09:25 |只看该用户

课程设计的好，学习了
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