元月15日晚，我通过网络参加了小学科学网组织的王伟文老师分享的《做一名爱读书的科学老师》讲座。王老师结合自己的读书感悟及工作经历，分享了自己的所得及所获，勉励大家共同进步及提升自我。
一、任教1至5年内，第一次成长很重要
1.要尽快适应新环境，情商比智商更重要；
2.按照教学“五认真”做好科学教学，“五认真”指：认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考核；
3.学会“弹钢琴”，处理好业务学习和学校其他事务之间的关系；
4.拜一位老教师为师，虚心学习；
5.积极承担学校教研活动；
6.以赛促提高，积极参加优质课、教学技能、教坛新秀等评比；
7.主动参与任教班级的活动，学会与其他学科教师、家长处理好关系。
二、任教5—10年后，会进入“高原期”，主要表现：
1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。
2.能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。
3.工作内容和范围长期没有变化,自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。
三、如何突破“高原期”
王老师结合自身的工作经历及读书经历，谈了自己是如何突破的，较为详细的分享了自己阅读《教学勇气》的心得感悟：多次阅读（现已阅读17次），本书核心观点——关注教师的心灵，优质的教学不能降格到技术层面（当然教学技能也非常重要，但不能停留在这个层面)，优质的教学源自教师的自身认同和自身完善；王老师谈到自己看了《教学勇气》后的最大感受——“我就是教育，我就是教学，有什么样的我就会有什么的教育。”优秀教师表现出温润、优雅的教学状态，说明他（她）的内心世界就是一个完整的、有一颗温和的灵魂的人；而有的教师，一直处于自我分裂状态，歇斯底里般，内心一直在打内战。
四、科学教师的自我认识：认识自我
1.身份图像：作为一名科学教师，我是一个什么状况呢？
2.自尊：作为一名科学教师，我做得如何呢？
3.工作动机：是什么促使我参与、坚持工作呢？
4.任务感知：要成为一名优秀科学教师，我还要做什么呢？
5.未来观念：作为一名科学教师，我的未来会是怎样的
呢？我会对这个职业有什么感觉呢？
6.自我图像：我是谁？我是一个什么样的人呢？
王老师勉励大家作为一位科学老师，要努力做到专业阅读与通识阅读、略读与精读的相结合。结合自身阅读经历，谈了自己的阅读历程——最初阅读科学教育方面书籍有：《路培琦自然教学改革探索》、《刘默耕小学自然课改革探索》、《兰本达的探究/研讨》、《科学究竟是什么》（张红霞）、《科学教育的原则和大概念》、《科学思维的理论与培养》(胡卫平)等书，特别是喻伯军老师主编的《小学科学教学关键问题指导》、《义务教育课程标准2022年版课例式解读（科学）》等，对自己的教学帮助很大。
王老师还结合2022版《义务教育科学课程标准》中对科学家精神（科学史）在科学教学中的地位及如何进行教学谈了自己的观点及建议，着重推介了《科学史与教育》一书。该书是科学教师进行科学史教学的十分有益的参考书。针对科学史教学，王老师还分享了几种模式，比如融入模式及科学话剧表演法等。
最后，王老师还回答了部分老师的提问，谈了自己的观点及建议。
聆听王伟文老师的分享，给我的感受是：做一名科学教师，要养成良好的阅读习惯，努力做到专业阅读与通识阅读、略读与精读的相结合。针对王老师分享的一些书籍，有些我阅读过，比如《科学教育的原则和大概念》，有些正在精读，有些计划今后阅读。
“让阅读成为习惯，让书香陪伴左右”，一直都是我的愿景及期盼。聆听王老师的读书分享，更加坚定了自己这个信念，在阅读的道路上，坚信“路虽远，行必至”，漫漫人生路，平凡教学中，也许阅读相伴，正是人生乐事一件！
