读书笔记《义务教育科学课程标准》 [复制链接]

笔记目录：
1.前言部分————3楼
2.课程性质————4楼
3.课程理念————5楼
4.课程目标———18楼

前言部分：阅读《义务教育科学课程标准（2022年版）》前言，深感教育改革的紧迫性和重要性。新课标强调通过课程教材发挥培根铸魂、启智增慧的作用，旨在培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。文中提出的坚持目标导向、问题导向和创新导向的原则，为落实立德树人和发展素质教育提供了明确方向。特别值得注意的是，新课标注重跨学科主题学习活动，以适应科技进步和社会变化对学生的新要求，并根据“双减”政策优化课程设置，精选有助于学生终身发展的内容。这一切不仅体现了对学生的深切关怀，也展示了深化教育改革的决心。作为教育工作者，我们应积极响应号召，不断创新实践，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，共同为实现中华民族伟大复兴的梦想而努力。

课程性质：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有 实践性。
阅读这段文本，深感科学教育在个人成长和社会发展中的重要性。科学不仅是对自然现象和规律的知识积累，更是一种认识世界的方法论，它通过物理学、化学、生物学等多个分支的相互渗透与交叉融合，构建了一个完整的知识体系，并为技术和工程提供了理论基础。科学、技术与工程之间的相互促进不仅推动了社会生产力的发展，还促进了人们生产生活方式的变革，提升了物质和精神文明水平。义务教育阶段的科学课程作为综合性基础课程，具有极强的实践性，旨在激发学生对自然界的好奇心，培养他们初步的整体观察能力，理解科学、技术、社会与环境之间的关系。通过学习科学，学生不仅能发展基本的科学能力和态度，还能树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。这进一步强调了科学教育对于提高全民科学素质、促进经济社会发展以及建设科技强国的重要性。

课程理念：
科学课程标准理念
  1.面向全体学生，立足素养发展
    指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想
    核心目标：立德树人、满足终身及社会发展需求
    关键素养：科学观念、科学思维、探究与实践能力、态度与社会责任
  2.聚焦核心概念，精选课程内容
    原则：“少而精”
    方法：系列学习活动设计、适合年龄特征
    目标：理解跨学科概念、应用于真实情境
3.科学安排进阶，形成有序结构
    学习路径：由浅入深、表里结合、易难递进
    活动设计：从简单到综合的探究和实践活动
    结构规划：螺旋上升的课程目标和内容
  4.激发学习动机，加强探究实践
    教学氛围：愉快、保护好奇心、激发内在动机
    主体地位：利用多元资源创设情境、设计探究问题
    学习方式：多样化学习（探究、技术与工程实践）
    互动模式：师生互动、生生互动促进自主合作学习
5. 重视综合评价，促进学生发展
    评价体系：素养导向
    改进方向：结果评价、过程评价、增值评价
    技术支持：提高评价科学性、专业性和客观性
    参与主体：学校、教师、学生多主体参与

这是不是有一个专有帖子的？

义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。
这是对科学课程的定位。

边学习，边记录

让我们的学习留痕

新课标一直在学习，我们一起加油！

学习留痕，感悟留痕，一起进步

首先认识到科学教育的重要性

我已经读到第五章了，感觉会很难坚持，但是肯定要坚持把它读完。

一起学习。

边学习边记录，学有所思～

学习 记录 进步

边学习边实践

科学课程目标（核心素养）
1. 科学观念
  1.1 具体领域认知
   物质/能量/结构/功能/变化
  1.2 科学本质认知
   知识可验证性/相对性/暂时性
   人与自然关系
   1.3 实践应用
   解释现象/解决问题
2. 科学思维
  2.1 模型建构
   经验事实→抽象概括→建构模型→应用分析
  2.2 推理论证
   证据逻辑→分析综合→建立证据链
  2.3 创新思维
   多角度思考→提出新方案
3. 探究实践
  3.1 科学探究能力
   提出问题→猜想假设→实验验证→反思表达
  3.2 技术工程实践
   明确需求→创意设计→制作迭代→验证展示
  3.3 自主学习能力
   目标管理→策略选择→过程监控→效果反思
4. 态度责任
  4.1 科学态度
   好奇心/实证意识/质疑精神/合作分享

回复 18楼木叶的帖子

立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体 现课程性质，反映课程理念

学习 记录

很好的总结概括！