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【课例研享】借可视化之翼，展深探究之翔 ——观优课《我们来做... [复制链接]

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t T
发表于 2025-01-26 23:54 |只看楼主

2.密闭气球内热空气与冷空气质量相同，但单位质量和密度热空气小
热空气比冷空气轻，是指在相同压强下，单位体积的热空气比冷空气质量少，即热空气密度小于冷空气密度。在密闭气球中加热空气，空气的物质的量n是不变的，但由于温度升高体积膨胀，根据密度公式ρ=m/V（m为质量），质量不变体积增大，导致密度变小。
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t T
发表于 2025-01-26 23:55 |只看楼主

G，气球就能上升，与气球内空气的具体质量多少无关，而是取决于内外空气的密度差。
高中物理知识可以解释这些问题。
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恋泉
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t T
发表于 2025-01-27 07:47 |只看该用户

深度解读课例，成长很快。
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你笑的那么没心没肺
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t T
发表于 2025-01-27 08:36 |只看该用户

感谢分享，值得学习
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翁昌舟
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t T
发表于 2025-01-27 09:07 |只看该用户

这个“可视化”就是让孩子们把原本看不见的物质和思维过程，用形象的“符号”表达出来。我的理解不知道对不对。
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王慧颖
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t T
发表于 2025-01-27 09:36 |只看该用户

老师理论分析得很透彻
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湘湖小学施超洋
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t T
发表于 2025-01-27 10:14 |只看该用户

这节课很热门，但是上的好还是需要极高的教学素养
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流觞
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t T
发表于 2025-01-27 12:23 |只看该用户

感谢分享
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沈亚娟
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卷卷

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t T
发表于 2025-01-27 12:58 |只看该用户

结合课标解读很深入
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凉拌
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t T
发表于 2025-01-27 18:41 |只看该用户

非常值得借鉴的课例，可以根据学生的学情进行调整
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蔡春芳
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t T
发表于 2025-01-27 18:51 |只看该用户

体会很深，分享很有自己的见解，学习了
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喻伯军
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t T
发表于 2025-01-27 20:05 |只看该用户

关于热气球上升的原理，在三年级不作要求，只要求观察到热空气会上升这个现象，再去解释热气球上升的现象。
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西湖吴晓
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t T
发表于 2025-01-27 21:28 |只看该用户

上虞团队的学习，可真扎实~
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菜菜的窝
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贺超燕

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t T
发表于 2025-01-27 21:58 |只看该用户

从可视化到进阶思维，再到更深入的探究
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周王庙师
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t T
发表于 2025-01-27 22:04 |只看该用户

回复 23楼季志跃的帖子

重量不变，体积不变，情况也不变
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葛丽华
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发表于 2025-01-27 22:17 |只看该用户

通过可视化与进阶活动相辅相成，促进学生科学观念、思维、实践与态度责任的全面发展，学习了
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凉拌
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发表于 2025-01-27 23:06 |只看该用户

可视化和各个小活动紧密相连，让学生感悟更深
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发表于 2025-01-28 08:10 |只看该用户

操作的可视化，思维的可视化
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发表于 2025-01-28 10:09 |只看该用户

可视化的现象与记录，能帮助学生更好理解原理
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聂慧英
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发表于 10小时前 |只看该用户

感谢老师分享优秀课例，您的讲解让我对相关知识有了更深刻的理解，收获颇丰
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发表于 8小时前 |只看该用户

2025年1月10日，借上虞区品质研修的平台，以《借可视化之翼，展深探究之翔》为题，分享了全国基础教育精品课——赖艳清老师的《我们来做“热气球”》的学习体会，探讨了可视化、进阶活动助力深探究的有效策略。赖教师使用温变颜料让学生直观看到空气温度变化，还通过绘画、书写等记录实验现象，让实验现象和数据记录可视化。创设进阶活动，让学生完整经历探究环节，深入挖掘飞行原理中的
专属 发表于 2025/1/26 21:11:10

  • 强调作用：借可视化之翼，振深度探究高飞之羽
  • 突出递进：凭可视化之翼，启深度探究凌云之航
  • 强化目的：乘可视化之翼，破深度探究前行之浪



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高珠怡
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希梦

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发表于 7小时前 |只看该用户

随着孩子们的思考，一步步进阶，逐渐深入剖析热气球的升空现象
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