研读课程标准解读，关于学科核心概念的特点的几点认识：
（1）突破学科领域界限，从科学知识的整体凝炼核心概念。例如，学科核心概念“人类活动与环境”综合了物质科学领域的能源利用、环境污染、新技术对环境的影响等内容，生命科学领域的人类与环境的作用关系等内容，地球与宇宙科学领域的资源利用、自然灾害等内容，技术与工程领域的技术对社会的影响、工程对环境的影响等内容，成为横跨多个领域的学科核心概念。又如，学科核心概念“能的转化与能量守恒”涉及物质科学的机械能，化学反应过程伴随的能量变化，生命科学领域的生物体的能量变化，以及地球与宇宙科学领域的地球、人类能源的获得、动植物间的能量转化等内容，概括了自然科学所有与能有关的内容。
（2）学科核心概念间是相对独立的，每个都具有不可替代的学科价值和育人价值。
（3）学科核心概念之间是相互联系的。每个核心概念是科学知识体系的一部分，共同组成了科学知识的架构和体系，是科学知识中最为基础、核心的部分。每一个核心概念是自然界中不同的对象、不同尺度的事物在某方面现象和规律的体现，但同时它们也是一个有机的整体。
（4）突出了技术与工程的育人作用。2022年版科学课程标准首次把“工程设计与物化”作为核心概念，不仅强调设计的重要性，而且重视工程的实现（物化）环节，突出实践育人作用；不仅保留了技术与工程领域重要的基础知识，而且每一部分学习内容都设计了综合实践活动，同时，综合实践活动强调基于所学科学知识和适应学生认知水平，承担起课程方案要求的“用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的主要任务，注重工程思维和方法的培养。
