缙云团队陈新亚2025网络研修专帖 [复制链接]

4. **生活化与贴近经验**
   - **日常主题**：选择学生熟悉的内容，如“家庭中的材料”“校园里的植物”，从生活现象引入科学概念。
   - **解决实际问题**：讨论“为什么下雨要带伞？”“如何让冰融化更快？”增强应用意识。

5. **语言简单与表达引导**
   - **儿童化用语**：用比喻替代术语，如“水的旅行”代替“水循环”。
   - **鼓励描述**：引导学生用简单语言表达发现，如“叶子摸起来粗糙”或“冰块变湿了”。

6. **培养观察与提问习惯**
   - **引导发现**：通过“找不同”“猜变化”活动训练观察力，如比较不同水果的种子。
   - **开放式提问**：多用“你注意到什么？”“为什么会这样？”激发思考，接纳天马行空的提问。

7. **互动与合作学习**
   - **小组活动**：分组完成任务，如合作拼装简单机械模型，培养团队意识。
   - **师生互动**：采用问答、讨论等形式保持课堂活跃，如“猜猜实验结果”互动环节。

孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。运用这样的实验方法需要极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的研究工作，经常向前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！” 8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为“孟德尔第一定律”（即孟德尔遗传分离规律）和“孟德尔第二定律”（即基因自由组合规律 科学芽 发表于 2025/1/19 22:37:29

通过阅读孟德尔杂交的科学实验，理解数据统计和分析的意义，坚持科学观察的真理。

大家习俗差不到哇

科学的小芽已经长大

如何让一年级准确理解溶解这个概念

广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。

溶液并不一定为液体，可以是固体、液体、气体。比如均匀的合金和空气都可以称为溶液。当两种物质互溶时，一般把质量大的物质称为溶剂（如有水在其中，一般习惯将水称为溶剂）。

一年级对溶解的理解需要达到哪个程度

在塔台模型的制作过程中，最终成品和设计图差别还是比较大的

如何能让学生制作出的塔台与设计图一致

推荐一档环保公益纪实节目《一路前行》，挺涨知识的

最近诺如有点厉害啊，都发展到肠胃炎了

1. 做好个人卫生：平时应勤洗手，避免直接用手接触口、鼻等部位。如果接触到可能含有致病菌的场所或物体，应立即消毒洗手 1  。
2. 注意饮食卫生：避免饮用污染水源，采购、储存、烹调食品时要注意卫生。食物应煮熟后食用，特别是水、肉类食物，以有效降低感染几率 1  。同时，尽量少吃或不吃生冷、发霉、不洁的食物，以及隔夜或变质的食物 3  。
3. 加强室内通风消毒：勤开窗户，保持室内空气流通，并定期消毒，以降低病毒的发生几率 2  。
4. 避免密切接触：在诺如病毒感染高发期，应避免前往人口密集的场所，防止接触到病毒后发生感染。外出时需佩戴口罩，做好防护措施 4  。
5. 加强体育锻炼：通过选择慢跑、游泳等有氧运动来增强身体抵抗力，可以有效降低病毒的感染几率

空气传播：诺如病毒可以通过粪便、尘埃等悬浮于空气中，吸入呼吸道后即可能感染 1  。
2. 密切接触传播：直接接触带有诺如病毒的污染物或感染诺如病毒的患者，也可能会导致感染。病毒可能会黏附在手上，此时若未洗手就接触口唇，便有可能感染 1  。
3. 粪口途径传播：如果生活的环境中存在诺如病毒感染者，其排泄物以及呕吐物中可能含有大量病毒。接触这些被污染的食物和水源后，若未妥善处理，便可能通过进食被感染 2  。