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楼主:周王庙师

空白记录纸让学生自由发挥 [复制链接]

李春明
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t T
发表于 2025-01-09 15:29 |只看该用户

留白”是一种智慧，有助于学生自主生成。通过学生作品，也看到了学生自己的想法。学习了，感 谢分享。
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陈浩天
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t T
发表于 2025-01-12 14:18 |只看该用户

好记性不如烂笔头
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雷丹燕
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t T
发表于 2025-01-12 21:13 |只看该用户

学生很厉害！
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临海市章文文
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t T
发表于 2025-01-12 21:16 |只看该用户

这样的学生真的是在深度学习
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石头妈妈
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t T
发表于 2025-01-12 22:38 |只看该用户

真正做到了让学生自主探究
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董怡
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t T
发表于 2025-01-13 18:24 |只看该用户

好考验学生的能力
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周王庙师
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t T
发表于 2025-01-14 07:57 |只看楼主

从学生发展的阶段性来说，六年级学生已经具备一定的知识和能力来自己设计研究问题，目前这个还是老师提出的问题。下一步应该让学生根据课堂情境自己提出问题并进行科学研究。最后不管成败都能够得出一定的结论。
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周王庙师
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t T
发表于 2025-01-14 08:01 |只看楼主

目前我们能够做到的是提供限定的材料，学生的设计还有局限性。当我们能够支撑学生能够无限想象提供足够多的材料供学生研究的时候，或者学生能够自主寻找材料进一步研究自己的问题那么我们的教学才是成功的。
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戴丹丹
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简单

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t T
发表于 2025-01-14 08:03 |只看该用户

学生思维力培养的好方法
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李春明
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t T
发表于 2025-01-14 14:17 |只看该用户

开放空白，助于学生的自主能力形成，让孩子在做中悟。学习了。
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影随心动
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t T
发表于 2025-01-14 14:55 |只看该用户

这种方式好棒，放开让学生自主探究
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周王庙师
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t T
发表于 2025-01-15 07:55 |只看楼主

其实这个课研究杠杆是不是省力还是框住了学生的思维。后续希望能够找到学生能够自主发现问题自主探究的内容。希望教材内容再缩减，每个内容给学生至少2课时，因为发现1课时只能放开研究，后面的研讨交流，观点的碰撞还是没有时间。
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旨言
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SCHXQ

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t T
发表于 2025-01-15 14:35 |只看该用户

给学生更多自由发挥的空间
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戚调菊
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t T
发表于 2025-01-15 15:01 |只看该用户

真实的学习，真实的记录
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t T
发表于 2025-01-25 14:33 |只看该用户

其实这个课研究杠杆是不是省力还是框住了学生的思维。后续希望能够找到学生能够自主发现问题自主探究的内容。希望教材内容再缩减，每个内容给学生至少2课时，因为发现1课时只能放开研究，后面的研讨交流，观点的碰撞还是没有时间。
周王庙师 发表于 2025/1/15 7:55:40
“放手”是真正把探究还给了学生，在这个过程中学生的科学思维与科学素养能得到极大的提升。但很显然学生的思考需要过程，学生的探究与记录能力也不能太差，那我们又如何才能在现在紧凑教学中，开展起类似的活动呢？
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小可乐爱喝雪碧
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t T
发表于 2025-01-25 19:36 |只看该用户

这个方式好棒，学生自由探究，自由记录。不管是记录到方式、内容，都不太一样。自主探究，课堂生成丰富。
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月半了一
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t T
发表于 2025-01-25 20:21 |只看该用户

都很好，学生很用心。
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柚子茶
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发表于 2025-02-18 18:52 |只看该用户

学生很有思想
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陈芳芳
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t T
发表于 2025-02-18 20:39 |只看该用户

老师胆子很大，放手后学生发挥空间很大。
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周王庙师
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t T
发表于 2025-02-19 07:52 |只看楼主

回复 199楼陈芳芳的帖子

可以看看教材的设计编排是不是符合学生的思维，有没有从学生出发
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临海市章文文
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发表于 2025-02-19 08:43 |只看该用户

学生的能力很强
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晶晶亮
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t T
发表于 2025-02-19 08:51 |只看该用户

学生真的很厉害，设计一个表格都是很难的。
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