2024年第4期刘松“馨火科学网络研修共同体”学习体会（共90篇） [复制链接]

2024-4-0049浙江绍兴傅滨飞 总第106期
一场启发心灵的讲座
近日，我有幸聆听了刘松老师关于“中小学生创意实验的思与行”的分享。这场讲座如同一场心灵的洗礼，让我对中小学生创意实验有了更为深刻的理解和感悟。
在讲座的开始，刘松老师首先强调了创意实验在中小学生教育中的重要性。他指出，创意实验不仅仅是科学实验的一种形式，更是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过实验，学生可以亲手操作、观察现象、思考问题，这种亲身体验的学习过程远比单纯的书本知识更加生动和深刻。
刘松老师进一步解释了创意实验的特点。他认为，创意实验应该具备以下几个方面的特点：一是趣味性，能够激发学生的学习兴趣和好奇心；二是启发性，能够引导学生深入思考、探索未知；三是可操作性，实验设计要简单明了，便于学生实际操作。这些特点不仅让创意实验更具吸引力，也使其在教育教学中更具实效性。
在分享过程中，刘松老师列举了许多生动的案例。他描述了学生们如何通过创意实验发现生活中的科学现象，如何通过实验探索未知领域，以及如何通过实验成果展示获得成就感。这些案例让我深刻感受到创意实验在培养学生能力方面的巨大潜力。
在讲座中，我也深刻反思了自己在教育教学中的不足之处。以往，我过于注重知识的传授和应试技能的培养，而忽视了学生实践能力和创新思维的培养。这种教学方式不仅限制了学生的发展空间，也影响了他们的学习兴趣和积极性。通过刘松老师的分享，我认识到自己需要改变教学方式，更加注重学生的实践能力和创新思维的培养。
同时，我也对中小学生创意实验的实施提出了一些思考和建议。我认为，学校应该加强对创意实验的重视和支持，为学生提供更多的实验资源和机会。教师可以通过组织实验小组、开展实验竞赛等方式激发学生的学习兴趣和参与度。此外，学校还可以邀请专业人士为学生进行实验指导，帮助他们更好地掌握实验技能和探索方法。

2024-4-0050浙江绍兴傅蒋 总第106期
在馨火学堂的网络研修活动中，我有幸听取了刘松老师关于《中小学生创意实验的思与行》的讲座。刘老师，作为科学教育的先锋，不仅展现了科学的奥秘，还深刻影响了我对教育的理解。他强调，时间虽紧，但兴趣与坚持是科学教学的双翼，而对科学的真挚情怀能让教育之路更加深远。刘老师通过一系列简易却富有创意的实验，证明了科学的魅力在于实践与探索的乐趣，这些实验虽外表“高大上”，实则材料普通、易于操作，深得师生喜爱。刘松老师通过公众号无私分享创意实验，激励更多教师参与，旨在将科学的乐趣传递给更多学生。他的讲座不仅是方法论的展示，更是对科学教育执着追求和深切情怀的传递。刘老师的故事启示我们，真正的教育不仅仅是知识的传授，更是情感与精神的传承。我们应学习刘老师，不仅复制其创意实验，更要吸取他那份不懈的探索精神和对科学的深沉热爱，以此激发学生的兴趣，守护他们的好奇心，共同在科学的海洋中扬帆远航。刘松老师的事迹证明，正是这种情怀与努力，成就了创意实验的辉煌，点燃了学生对科学的热爱，也铺就了他自己在科学教育领域的辉煌道路。

2024-4-0051浙江绍兴高珠怡 总第106期研修资料
一、学习笔记
视频展示：“粉尘爆炸实验”等创新性实验，孩子们喜欢刘老师的课主要原因“新奇、有趣、好玩”，带领孩子们认识科学、爱上科学、研究科学，开启探索之旅。刘老师由向内取经→向外查找，让孩子们在玩中学、学中思、思中创。
政策背景：近期发布了许多关于重视科学教育的文件。
（一）实验类比赛简介
全国科普讲解大赛；全国优秀科普作品评选活动；全国科普微视频大赛；全国科学实验展演汇演活动；国科技馆辅导员大赛；国际科学表演大赛；全国科学表演大赛；全国中小学实验教学说课比赛；全国中小学自制教具比赛；全国青少年科技创新大赛；教育部实验教学精品课遴；省市级物理、化学、生物实验技能大赛等。
（二）趣味实验的思考
1.开发的现实背景
“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”。具体原因可能是：有理念少行动；有开发少实用，有情境少建构；有教师少实验员；有实验室少用品；有活动少专题；有内容少课时，有考核少监督。
特别是教材中的实验问题：实验原理的科学性，实验安全性，实验现象可见度，实验步骤，实验操作，试剂用量，实验装置，实验装置图。
举例：空气中氧气含量的测试。
化学教师应以科学创新的态度去审视每一个实验，勤于反思、善于琢磨、精于研究，勇于创新。使教学行为将变得更加有效，教学行动将不断有所创新。
2.设计目的
鼓励学生动手做科学；激发学生的创意，创新意识，培养学生的创造力；培养学生合作解决问题的精神；提供学生趣味生动学科学的机会提高学生废物利用及环保意识；培养科学探究的技能、精神与持续研究的毅力；印证科学理论，使科学概念具体化有助于记忆，帮助说明科学与技术的整合。
3.素材来源广泛：运用生活中的器材。
4.政策依据
2019.11.30教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见
主要举措：完善实验教学体系；创新实验教学方式；规范实验教学实施；提高教师实验教学能力；保障实验教学条件；健全实验教学评价机制；加强实验教学研究与探索；强化实验教学安全管理。
2021.4.12 教基厅函〔2021〕13号教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知
鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
5.开发思路
器材为中心；概念为中心（知识点为中心）；玩具为中心；生活为中心。
就地取材式科学游戏。
（三）创意实验行动及案例
实验应用：科技课、创新实验展示（活动的初衷：聚集一批实验爱好者、搭建一个展示的平台、促进专业水平的精进、营造乐学好学的氛围、激发学生的学习兴趣）、学生家庭实验作业、科学表演大赛、亲子科学小实验。
案例分享：声波万花尺、水木流马、科学变脸、空中陀螺。
（四）创意实验的突破策略
掌握好实验改进的8个方向：可视化、个性化、定量化、智能化、集成化、游戏化、互动化、普及化。
充分利用网络科学实验资源，运用现代信息技术，与时俱进运用新材料，跟随大咖们的脚步，人机对话高效启动创意突破。
二、学习体会
科学教育中实验重要性不言而喻，其对学生思维能力、动手能力、逻辑能力等均有一定的促进作用。在日常学习中我们不仅要把课堂实验做好、做透、做深，同时也需像刘老师一样，开发创意实验，带领孩子们领略科学的魅力。刘老师的一句话让我颇有感触，“实验的乐趣就在于一次又一次的尝试，一次又一次的收获，一次又一次的靠近成功！将不可控变为可控。过程是曲折的，结果是幸福的！”。孩子们在日常课堂中表现出得对实验得喜爱便源自其发现奥秘的快乐，在实验中，有失败，有成功，有收获，有感悟，例如五下《船的研究》单元，做出小船的喜悦，小船制作过程的曲折。
创意实验不仅可以作为学生寒暑假的一个趣味活动，也可作为知识学习的拓展活动，或是科技节中的活动。当前，大部分学校科技节会以教材中的拓展项目为主，其实我们也可以创设创意实验类的舞台，让学生们在创意实验中灵活应用知识，学习知识，做到用中学，学中用，学用结合。
此外，从刘老师的分享中，我再次深刻体会到教师自身素养的重要性，我们要肯花时间，去查询资料学习新知识新理论，发现新思路，为学生们的学习提供更好的建议和指导，让自己成为真正有涵养的科学教师，助力学生科学思维夯基提质。

2024-4-0052浙江绍兴郭建军106期桂馨心得体会
4月26日晚，我们又迎来了每月一次的“馨火学堂”——桂馨科学课网络研修时间，这一期我们收听了重庆市优秀科技教师工作室主持人刘松老师的《中小学生创意实验的思与行》讲座。刘老师从“趣味科学实验开发的背景”、“趣味科学实验的设计目的”、“科学实验的素材来源”、“科学玩具的开发思路”等几方面用大量的学生创意实验案例，为我们呈现了刘老师开展学生创意实验教学的历程。在讲座中，我特别欣赏刘老师对于开发学生创意实验的初衷——即要改变“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的‘应试实验’”错误认识。我觉得，让学生亲身经历实验的探究过程，这对于培养学生的科学素养起到关键的作用，这也是“课标”所创导的教学理念。
我觉得学生开展创意实验对科学素养的养成有以下几方面的作用。
1.创意实验能够激发小学生的好奇心和探索欲。在实验中，学生会遇到各种未知的现象和问题，这些问题会引导他们主动去寻找答案，去探索科学的奥秘。这种自我驱动的学习方式，不仅能够加深他们对科学知识的理解，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2.创意实验有助于提升学生的科学实践能力。实验本身就是一种实践，通过亲手操作，学生可以直观地感受到科学的魅力。他们可以观察到实验现象的变化，记录下实验数据，分析实验结果，这些过程都需要他们动手、动脑，从而锻炼他们的实践能力。
3.创意实验还能培养学生的科学思维。在实验中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等科学思维方法去分析问题、解决问题。这种思维方式不仅能够帮助他们更好地理解和应用科学知识，还能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

2024-4-0054浙江绍兴姜小卫 总第106期研修资料
2024年4月26日，桂馨科学课每月研修总第106次研修如期举行，有幸参加了重庆市巴川中学刘松老师主讲的《中小学创意实验设计的思与行》讲座。这不仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的触动，让我深刻体会到教育的真谛在于激发学生的创造力，让学习成为一场充满乐趣和探索的旅程。
刘老师利用日常生活中常见的物品，如吸管、纸、磁铁等，巧妙设计了一系列实验，不仅展示了科学原理的奇妙，更让我们见证了“创意”二字如何在实验中大放异彩。这些实验看似简单，却蕴含着深刻的教育理念——让孩子们在动手实践中感受科学的魅力，从而激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。
趣味实验：科学的“糖衣炮弹”。趣味性是吸引学生注意力的关键。刘老师设计的好多实验如同科学的“糖衣炮弹”，外表诱人，内含丰富的科学原理，让学生在享受视觉盛宴的同时，自然而然地吸收知识。这种寓教于乐的方式，无疑为传统课堂教学增添了一抹亮色，使学习不再枯燥乏味。
创意实验：思维的翅膀。创意实验不仅仅是形式上的新颖，更重要的是引导学生进行独立思考，鼓励他们提出问题、设计实验方案乃至解决问题。刘老师的讲座让我深刻意识到，创意实验设计的真正价值，在于它拓宽了教育的深度与广度。传统的实验教学往往侧重于验证已知理论，而创意实验则鼓励学生质疑、探索未知，将学习的主动权交还给学生。这种教育模式，不仅教会了学生知识，更教会了他们如何学习、如何思考，为他们的终身学习打下了坚实的基础。
聆听刘松老师的讲座，我仿佛看到了教育的未来——一个充满活力、鼓励创新的时代。它提醒我们，作为教育工作者，不仅要传授知识，更要激发学生的潜能，培养他们成为具有创新意识和实践能力的人才。这要求我们在日常教学中不断探索和尝试，勇于打破常规，将创意融入每一个教学环节，让每个孩子都能在探索与创造中找到属于自己的舞台。
总之，《中小学创意实验设计的思与行》不仅是一次讲座，更是一次思想的碰撞与启迪。它让我深切感受到，教育的本质是点燃火焰而非填满容器，是引导学生发现自我、探索未知的旅程。感谢刘松老师为我们带来的这一场精彩纷呈的讲座，它不仅是一次知识的洗礼，更是对教育本质的一次深刻反思与实践探索。在未来的教育之路上，我将带着这份启发，努力成为那个能点燃学生心中创意火花的引路人。

2024-4-0060浙江上虞罗华英 总第106期研修资料
2024年4月26日晚上我们在桂馨科学课这个平台上聆听了重庆市巴川中学科技教师刘松老师的《中小学创意实验的思与行》的讲座，这个讲座是精彩纷呈，保罗万象。其中提到了许多关于科学教育和实验创新的重要观点和方法，让我深受启发。
首先，刘老师提到了国家对科学教育的支持政策，这表明了科学教育在当今社会中的重要性。然而，他也指出了应试教育对于实验教学的限制，这使得学生更注重背诵而不是真正理解和应用科学知识。这提醒了我们，作为教师，我们需要更注重培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅是强调考试成绩。
其次，刘老师谈到了我们使用的教材中存在的实验问题以及改进的方向。他强调了实验应该具有趣味性和创新性，并鼓励我们和学生一起利用身边的材料进行实验，这将有助于激发学生的兴趣并提高他们的学习动机。同时，他介绍了一些以器材、概念、玩具和生活为中心的科学玩具和实验，这些都是培养学生创造力和解决问题能力的好方法。
特别引人注目的是刘老师提到的科学玩具开发的四种思路。这些思路涵盖了不同领域和层面的创新，从利用简单的材料制作科学游戏到开发能够连续发射的水火箭装置，展示了科学玩具的多样性和潜力。这些玩具不仅可以激发学生的好奇心，还可以帮助他们更好地理解科学原理。
此外，刘老师还分享了创意实验突破的八个策略。这些策略涵盖了实验设计、改进方向、网路资源的利用、科学阅读的重要性、现代信息技术的应用等方面。他的建议提醒了我们要不断学习和探索，以提升自己的教学水平和创新能力。
通过刘松老师的讲座，我明白到实验教学在培养学生的科学素养和创造力方面的重要性。实验不仅是学生学习科学知识的手段，更是激发他们对科学的兴趣和热爱的关键。作为教师，我们应该不断寻求创新和改进，为学生提供更优质、有趣的实验体验，并鼓励他们通过实验探索和创造来理解和应用科学知识。
同时，刘松老师提到的科学玩具开发思路给了我很大的启发。这些思路不仅可以激发学生的创造力，还可以帮助他们在实际操作中更好地理解科学原理。通过设计和制作科学玩具，学生可以从中获得实践和探索的乐趣，同时培养他们的解决问题的能力。
最后，刘松老师分享的创意实验突破策略提醒我们要不断学习和探索。只有保持与时俱进，充分利用现代信息技术和网路资源，才能突破传统实验教学的限制，为学生提供更丰富、多元的学习体验。
总之，刘松老师的讲座给我带来了很大的启发和思考。实验教学不仅是传授知识的手段，更是培养学生创造力和解决问题能力的重要途径。作为教师，我们应该致力于创新和改进，为学生提供更具挑战性和有趣的实验体验，激发他们对科学的兴趣和热爱。同时，我们也应该不断学习和探索，利用现代技术和资源，提升自己的教学水平，为学生打开更广阔的科学世界。

2024-4-0063浙江绍兴沈银彬 总第106期研修资料
刘松老师展示的各种趣味实验点燃了学生的科学激情，也激发了听课老师们的科学新思路。以前在网上抖音上才能看到的很多神奇实验，在刘老师这里都有。抓住学生好奇心的实验，才是最好的实验，它能激励学生执着于科学实验探究。
刘松老师“以器材为中心、以概念为中心、以玩具为中心、以生活为中心”的科学玩具开发思路，值得科学老师学习。

在介绍的案例中，木牛流马探秘古人智慧，科学变脸将科学和川剧变脸相结合，并由此引发出去各种富有想象力的创新制作，都令人惊叹。

我们需要寻找哪种有视觉震撼力的趣味实验，吸人眼球，围绕某个点，进行发散思维，创新实验。

2024-4-0068浙江绍兴王京+第4期+总第106期研修资料
2024年4月26日晚7点半，我准时坐在电脑前观看学习了刘松老师的讲座《中小学生创意实验的思与行》案例分享，刘老师，不仅展现了科学的奥秘，还深刻影响了我对教育的理解。刘老师通过一系列既简单又充满创意的实验，向我们展示了科学的迷人之处——它在于实践与探索的乐趣。这些实验虽看似复杂高端，实则材料常见、操作简便，深受师生们的喜爱。更值得一提的是，刘松老师对科学玩具的开发给了我新的认知，将科学的乐趣和教育的价值相结合。通过精心设计的玩具，孩子们可以在动手制作和玩耍的过程中，自然而然地接触到科学原理，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。这种学习方式不仅更加生动有趣，而且能够更好地促进孩子们的全面发展。
他强调，时间虽紧，但兴趣与坚持是科学教学的双翼，而对科学的真挚情怀能让教育之路更加深远。刘老师通过一系列简易却富有创意的实验，证明了科学的魅力在于实践与探索的乐趣，这些实验虽外表“高大上”，实则材料普通、易于操作，深得师生喜爱。刘松老师通过公众号无私分享创意实验，激励更多教师参与，旨在将科学的乐趣传递给更多学生。他的讲座不仅是方法论的展示，更是对科学教育执着追求和深切情怀的传递。
通过刘松老师的讲座，我明白到实验教学在培养学生的科学素养和创造力方面的重要性。实验不仅是学生学习科学知识的手段，更是激发他们对科学的兴趣和热爱的关键。作为教师，我们应该不断寻求创新和改进，为学生提供更优质、有趣的实验体验，并鼓励他们通过实验探索和创造来理解和应用科学知识。
作为教师，我们今后更需要更注重培养学生的创造力和实践能力。

2024-4-0076浙江绍兴许水勇 总第106期研修资料
听了刘老师《中小学创意实验设计的思与行》的讲座，使我对小学生的创意实验设计有了新的认识。中小学的创意实验设计可以帮助学生培养创造力、动手能力和科学思维水平。首先在选题与策划方面，要选择能够引发学生兴趣的话题，激发他们的好奇心。其次要确定实验的目的和预期结果，让学生明确实验的意义和目标。在操作要求方面，要求简单易操作，确保实验操作简单明了，符合学生的年龄和能力水平。使用易获得的材料，降低实验的门槛，鼓励学生自主进行实验。在创意与独特性方面，要鼓励学生在实验设计中展现创意，可以尝试加入自己的想法和改进。鼓励学生寻找与日常生活相关的问题，激发他们的创新思维。
总之，开展中小学创意实验设计，不仅在于创造发明的实际成果，还在于使儿童及早接触社会实际，参与实践，扩大视野，开发智力，培养探索精神和创造能力。培养创造能力，是时代的要求，也是教育如何适应社会发展为社会服务的一项重大改革的课题。知识是可以传授的，而能力的培养尤其是创造能力，必须通过学生自己的实践活动才能逐渐形成。在创意实验设计活动中，学生通过观察，思考，制作，充分发挥主体的能动性，对培养观察的敏锐性，以及意志、毅力和思维的独创性，想象和新颖性，操作的准确性等，促进他们的科学素养和创新能力的全面发展。

2024-4-0078浙江绍兴余佳清 总第106期研修资料
刘松老师以自己做过的创意实验为例，向我们介绍了在科学实验教育过程中需要注意的问题。
刘松老师是一个非常善于思考的人，在他实验成功的背后是无数的试验我支撑的，这都是因为对科学的热爱，促使他去做这些事情。
在刘松老师的介绍中我发现了很多似曾相识的实验，很多试验在网上的平台上我们都可以看见，但是知道与自己亲自做又是另外一回事，尝试一下可能也不一定会成功，但是刘松老师不仅成功了，而且他还会对其中的实验进行改进，加入自己的想法，进行创新，形成自己的教学理念，非常值得我们学习。在这一点上刘老师说得很好，他说，任何实验都是先从魔方开始，在有创新，说明他付出了很多，才有我们看到的经过创新后的实验。那我希望我可以从模仿开始，慢慢创新。
刘松老师介绍的创意实验中，我印象比较深的是火箭发射实验，不仅与孩子们最爱的太空联系在一起，而且整个实验很震撼。要成功完成这个表演，刘松老师付出了很多。当然其中还有很多与生活相近的实验，都是运用简单的材料就可以完成，他能够充分运用周围的事物，进行创新实验，而不是一些难以实现的材料。在他的观点中我也发现了很多实验是从身边的简单材料开始，再进行深化。
最后我想说实验的推进很费时间，虽然在平时的教学中很忙，但是希望我也能怀揣对科学的热爱，挤出时间，多下手实验，让科学课更有意思。

2024-4-0079浙江绍兴余沁 总第106期研修资料
做一个有情怀的坚持者
——听《中小学创意实验设计的思与行》有感
绍兴市上虞区夹塘小学  余沁
2024年4月26日，在桂馨科学课听刘松老师分享了《中小学创意实验设计的思与行》，被刘老师对创新实验的热诚所感染，对“如何开发开展创意实验”有了一定的方向。
一、来自身边的实验素材
   苏州大学的朱正元教授，一位力主自制教具仪器的教育家，说：“不要迷信只有工厂制造的仪器才是仪器。”他提倡“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”
一览刘松老师的众多实验教具仪器，都不是那种充斥着工厂出品的精致器材，而是来源生活的，或许是一个矿泉水瓶，或许是一张废纸、一根皮筋。他巧妙地把“身边的实验”引入课堂，利用“身边的材料”进行实验，使学生在自己熟悉的环境中进行探究实验，激发探索兴趣。
比如从“声波万花尺”这个自制教具，看出刘松老师的动手能力很强，所用材料多源于生活，最后利用声音振动视觉暂留偏心振动改变图案效果。
二、分门别类的科学开发
刘松老师带领学生做了许许多多的科学实验，这一个个的实验进行整理分类，便可形成一组组的实验课程。比如“以器材为中心”、“以概念为中心”、“以玩具为中心”、“以生活为中心”的实验课程。
这样的整理，使学生的实验活动更具体系，也让刘老师开发选取新实验有了基点。
三、勤于实践的实验经验
   有的实验可能练习很多次才能成功一次，所以刘老师会在每次实验都以拍视频的方式记录，以防试验成功了但没有视频资料。同时，如此难得的成功范例说明实验还有改进之处，有些实验需要改进很多次方能在最终展示时成功。
比如在做“声碎酒杯实验”时，刘松老师在家在学校私下练了很多遍，但都没有成功，原来，酒杯需要特定型号，拥有特定的赫兹——670赫兹。为了保证“杯碎”的效果，多次探究后，采用了“自击碎杯”的实验方法，采集高脚杯击打后震动的声音，自己把自己击碎。
台上一分钟，台下十年功。讲台上、舞台上，短短的几十秒的实验，刘老师在背后可能练习、改进了无数次，而这还只是其中的一个实验。这是怎样的热爱才支撑起刘老师开发如此众多的创新实验，令人钦佩。
网络上，关于实验创新的学习资源从不匮乏，缺乏的的发自内心的喜欢与坚持。看人干遍不如自己实作一遍。听完今天的分享，我想，让感动化为行动，应该是我迈向创新实验最关键的一步。

2024-4-0082浙江绍兴周建诚总第106期研修资料
创意实验的主要目的在于激发我们中小学生的爱好科学的兴趣以及培养创新精神与实践能力。通过激发兴趣、亲手操作、观察与记录，培养我们学生的科学思维和解决问题的能力。
在创意实验过程中，我们学生会遇到了不少问题与挑战。例如，实验器材的操作不熟练导致数据误差，实验环境的突变影响了实验结果，以及实验步骤中遇到的一些意外情况等。这些问题都考验着我们学生的应变能力和解决问题的能力。
通过创意实验，极大得增强了学生学习科学的兴趣。我们学生不仅学到了科学知识，还锻炼了实践能力和解决问题的能力。在实验过程中，我们学生能够深刻体会到了科学研究的严谨性和创新性。
总之，创意实验不仅仅是宝贵的学习经历。它更让我们学生在兴趣中建构知识，在实践中成长，在挑战中超越自己。