小学科学教学论坛

注册

 

返回列表
发新话题 回复该主题
查看: 78|回复: 11

03基于简约课堂理念设计与实践《机械摆钟》一课——教学反思 [复制链接]

杨速
头像

  • 真菌
  • 15
  • 2
  • 265
  • 240
  • 290
  • 2024-10-28
1#
t T
发表于 2024-11-21 17:51 |只看楼主
银光图片
03简约课堂的理念设计与实践《机械摆钟》一课的教学反思

【起源】


上周的每月研修，学习了吴老师的《制作摆钟》一课，再次深刻感受到简约课堂的魅力。我个人感觉通过设计学习单给学生提供自主学习的支架，然后用“长时活动+深度研讨”充实，是开展简约课堂的最关键因素。基于此认识，我也对“简约课堂”进行了初步尝试，学着吴老师的记录单形式，并结合学校的“问题化学习”课改理念，设计了本课的记录单（如下图），并开展了实践。目前我已经上完了《机械摆钟》一课，以下是我对所任教2个班实际教学后产生的一点点感想。也敬请各位前辈批评指正。




【设计思路+教学后记反思】

1.讲故事导入：伽利略发现摆的运动具有规律性。引导提问：伽利略究竟发现了摆的什么秘密？今天我们就跟着伽利略的脚步，一起来探索一下。


2.出示单摆，了解摆的结构。利用单摆开展实验探究：1min测试、连续5秒测试。依次出示操作步骤，询问是否有疑问，有疑问即刻解决，随后开始实验。


（后记：两个实验合并到一起，学生大概只需要8～9分钟都能完成，我计时12分钟，剩下的3～4分钟用于完善记录单和在黑板上汇总数据，时间刚好够用。）





3.研讨发现，提出新问题。邀请3组左右小朋友上台分享实验发现，其他小组有疑问的当场交流，生生互动研讨，总结发现。  




（后记1：第二个实验，连续摆动5秒的实验，只记录了三次，有的小组数据是“6，5，4”，他们就会得出“摆得越来越慢”的结论（如下图）。个别优秀的小组自己开展了更进一步的实验，他们连续记录了1分半，发现每个5秒钟次数都差不多，因此得出“摆的速度是均匀的”结论，在研讨阶段，这个小组同学也借此反驳了前面小组同学“越来越慢”的结论。这提示我在设计第二个活动时，可以考虑继续往后多测几次，以增加实验结果的准确性和结论的可信度。）




（后记2：在分享发现时，学生能够自己发现摆动幅度会越来越小，以及摆的方向会发生偏转，通过引导学生自主分析原因，他们也能给出好几点猜测，比如释放的角度或位置、操作有问题、空气有阻力等。）



（后记3：课堂上实验的摆，都是随机制作的，摆绳长度不固定，但是在连续测量5秒的摆动次数时，好几个小组都测出来5秒摆动5次。有一个小组在汇报发现时说，他们发现所有的摆平均下来都是1秒摆1次。针对这个结论，其他小组产生了质疑，“如果大家的摆都是一样的1秒摆1次，那1分钟摆动的次数应该都在60次前后，但实际上汇总表里的数据并非如此。”学生能够自主产生质疑并说得有理有据，我想这是这堂课最有价值的地方。在第二个班开展教学的时候，我提前把每个小组的摆长调整了一下，使小组之间差距较大。）



（后记4：关于提出新问题，我发现多数小组问题聚焦到“摆的速度会一直保持不变吗？”以及“摆的快慢与什么因素有关？”这两个问题，而这样的问题刚好可以用来开启下节课。同时，其实在活动环节，还有好几个小组直接开展了关于摆的快慢与摆动幅度的关系的研究，通过第一节课就得出了与摆幅无关的结论。）



4.课堂小结。
5.继续讲故事：惠更斯设计机械摆钟。
6.观察不同的摆钟，说说摆钟的结构。（学生都能说出来。）

【整体感受】

备完课，做完PPT，我发现只有几页，而且每一页感觉超简洁。因为把课堂还给了学生，上课也没那么累了，整个过程心理压力很小，通过这次实践，我体会到了简约课堂的魅力，并且更加坚定地想要继续实践下去。

IMG_5641.jpeg (, 下载次数:0)

(2024/11/21 17:54:34 上传)

IMG_5641.jpeg

IMG_5642.jpeg (, 下载次数:0)

(2024/11/21 17:54:34 上传)

IMG_5642.jpeg

IMG_5643.jpeg (, 下载次数:0)

(2024/11/21 17:54:34 上传)

IMG_5643.jpeg

最后编辑杨速 最后编辑于 2024-11-21 17:54:34
分享 转发
TOP
周淼
头像

周淼

  • 线形动物
  • 1040
  • 2
  • 8090
  • 7040
  • 7200
  • 2012-09-11
2#
t T
发表于 2024-11-21 18:43 |只看该用户

扎实的课堂，详实的记录，这样的课堂很科学
TOP
爬行的蜗牛
头像

  • 环节动物
  • 1396
  • 1
  • 8876
  • 7475
  • 12690
  • 2021-05-07
3#
t T
发表于 2024-11-21 19:06 |只看该用户

长时活动+深度研讨，一起学习！
TOP
临海市头门港林杰
头像

  • 原生动物
  • 451
  • 0
  • 2897
  • 2445
  • 4750
  • 2022-03-06
4#
t T
发表于 2024-11-21 19:13 |只看该用户

简约课堂，把课堂还给学生，赞！
TOP
370558447
头像

  • 被子植物
  • 284
  • 0
  • 1729
  • 1445
  • 2120
  • 2021-10-12
5#
t T
发表于 2024-11-21 19:22 |只看该用户

其实1分钟的时长意义不大
TOP
杨君
头像

杨君

  • 管理员
  • 8168
  • 31
  • 67300
  • 58977
  • 16620
  • 2009-03-02
6#
t T
发表于 2024-11-21 21:43 |只看该用户

其实1分钟的时长意义不大
370558447 发表于 2024/11/21 19:22:48
一分钟测试有价值的。30秒的精度和1分钟的精度是不一样的。
TOP
喻伯军
头像

  • 管理员
  • 11315
  • 31
  • 95223
  • 83752
  • 41010
  • 2006-12-14
7#
t T
发表于 2024-11-21 22:21 |只看该用户

学习-模仿-内化，这是一个很好的提高过程。
TOP
欣然
头像

  • 爬行类
  • 5284
  • 22
  • 37427
  • 32033
  • 57270
  • 2007-02-07
8#
t T
发表于 前天 08:26 |只看该用户

这一课挺经典的，孩子们挺喜欢的。
记录表中的一分钟，这个分钟用汉字更好。
TOP
王哪去
头像

  • 藻类植物
  • 14
  • 0
  • 104
  • 90
  • 80
  • 2024-10-28
9#
t T
发表于 前天 08:34 |只看该用户

简化教学环节，增加研究时长，促进孩子思维的生成
TOP
晶晶亮
头像

  • 环节动物
  • 1611
  • 7
  • 10346
  • 8700
  • 8080
  • 2022-02-14
10#
t T
发表于 前天 09:02 |只看该用户

测连续单摆摆动5秒所用的时间特别好，记得这个是老教材的内容，有利于孩子理解摆的等时性。
TOP
巴拉玉
头像

  • 腔肠动物
  • 843
  • 7
  • 5933
  • 5055
  • 6680
  • 2023-12-27
11#
t T
发表于 前天 09:37 |只看该用户

以伽利略发现摆的运动规律这个故事导入，从科学发展史的角度带领学生一起探索摆的研究。
TOP
张超峰
头像

  • 环节动物
  • 1587
  • 7
  • 10742
  • 9120
  • 25510
  • 2012-09-08
12#
t T
发表于 前天 10:23 |只看该用户

记录单的优化改进给学生的探究提供了有效的支架
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器