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楼主:付出永远美丽

听《大概念视角下的小学科学单元整体设计》感受 [复制链接]

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t T
发表于 2024-09-22 15:47 |只看该用户

单元整理设计需要功底，我们一些教师完成教学任务已不易，没有时间去研究，只能跟着学习
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t T
发表于 2024-09-22 17:02 |只看该用户

每天学习一点点，每天进步一点点
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t T
发表于 2024-09-22 19:07 |只看该用户

有的学生就是理解不了，需要顿悟开窍
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t T
发表于 2024-09-22 19:32 |只看该用户

理解就是创造连接的过程，理解不产生记忆负担，而记忆本身是产生记忆负担。
所以，我们要尽量避免死记硬背式的教学或复习。
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罗华英
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t T
发表于 2024-09-22 20:24 |只看该用户

        应该比较幸运，能够回放《2024年教科版科学教材培训会》的直播。今天上午，静下心里，仔细聆听了专家的讲座。尤其是浙江大学教育学院刘徽老师的关于《大概念视角下的小学科学单元整体设计》的讲座，受益匪浅，值得我对过往教育的反思，同时对大概念有了全新的认识。          
  
付出永远美丽 发表于 2024/9/21 11:24:30
是的，击中学生的知识盲点，怎样引导孩子思考和探究，而不是按照知识点来讲授，是我值得思考和努力的方向。
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t T
发表于 2024-09-22 21:17 |只看该用户

为素养而教，虽道阻且长，然受益匪浅
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t T
发表于 2024-09-22 21:43 |只看该用户

增强自己的专业素养，讲座和课例都很经典，在学习中不断进步。
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t T
发表于 2024-09-22 21:47 |只看该用户

以学生为主体。
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t T
发表于 2024-09-22 21:47 |只看该用户

素养教学，以生为先
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t T
发表于 2024-09-22 23:52 |只看该用户

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t T
发表于 2024-09-23 08:01 |只看该用户

刘老师的讲座印象深刻，讲座深入浅出，把大概念解释的让人容易理解
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t T
发表于 2024-09-23 08:04 |只看该用户

就像老师提到的炖排骨，每次做菜看菜谱的例子，简单易懂。
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t T
发表于 2024-09-23 08:28 |只看该用户

在每节课的教学过程中先思考一下：这节课中对学生来说，培养科学素养的主要生长点在哪里？就要把这个点做深做透。
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发表于 2024-09-23 10:01 |只看该用户

教学目标要向素养转变
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t T
发表于 2024-09-23 10:41 |只看该用户

为素养而教，可惜通过考试看不出来，通过实验探究活动可以看的出
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t T
发表于 2024-09-23 14:35 |只看该用户

“3.知识结构化不是分门别类的放到箱子里，而是要形成一个动态的交通系统。”这个提法非常新颖，也非常受启发。
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t T
发表于 2024-09-23 17:31 |只看该用户

回复 1楼付出永远美丽的帖子

不是把各种结论教一遍拼凑起来就成为科学的所有结论，而是怎样把科学素养渗透在所有的课里。
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馨梦李志鹏
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发表于 2024-09-23 18:27 |只看该用户

要找时间再次学习一次
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发表于 2024-09-23 21:58 |只看该用户

大单元教学也是有利有弊的，不要为了大单元而大单元
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发表于 2024-09-23 22:32 |只看该用户

如何更全面对学生学习进行评价，还是有很多事情可做
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戴丹丹
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发表于 2024-09-24 08:15 |只看该用户

理念很前卫，学到了
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发表于 2024-09-24 08:30 |只看该用户

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发表于 2024-10-13 20:52 |只看该用户

单元设计，更具系统性，目标清晰，直指素养
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发表于 2024-10-20 10:20 |只看该用户

静下心来听课，提高自己的专业素养。
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发表于 2024-10-20 10:40 |只看该用户

这本书也是非常值得学习的。
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发表于 2024-10-20 11:35 |只看该用户

记忆会产生记忆负担
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发表于 2024-10-20 11:50 |只看该用户

基于科学素养的教学，学习到了
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培养学生的素养，学习了
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