虞小科活动20240417分享体会 [复制链接]

二、评价内驱有提高，需有阶梯感

学生的记录更全整了：

每次实验结束，实验发现都是难题，很多学生不愿意记录，自从有了打星评价，学生的动力明显足了。

学生的实验更严谨了：

实验一次和重新实验，这样的探究反应出来的理念是不一样的。学生的记录不仅看得了他们第一次的实验，也看到了第二次同样专注的实验态度。

学生的表现更勇敢了：

五年级的学生很多不愿意回答，现在发言积极性高了一点：

为了让整个小组的表现得到更多实验星，组员的合作会更和谐一点：

发现：但是发现表现好的更好了，还是有一部分学生的动力没有被很好地激发起来。至今为止都是在记录学生的一些行为和打分，但感觉还没有阶梯感，比如，不同的学生给于不同的评价手段。

三、评价方案已经简化，应该有方向

1. 评价表格操作性已经很强了

2. 评价表贴在作业本记录很方便

3. 学生、组长、老师都有机会评价

发现：评价的目的是为了更好地诊断学生，激励学生 ，那么评价的方案是不是也可以让学生来提呢？

接下来

1. 制定相对应的评价方案体系。

2. 学生参与评价方案的建设。

3. 评价方式需要更多样化。