【虞小科课例研享】基于实证意识培养的科学课 [复制链接]

基于实证意识培养的科学课
------观优课《地球的形状》有感
在小学科学教学中，培养学生的实证意识是非常重要的，因为实证意识是科学素养的重要组成部分，也是学生进行科学研究和实践的基础。视频中的这位老师在课堂中处处渗透实证意识，她有哪些策略呢？我主要分享以下三点：

一、激发学生对现象进行观察思考
培养学生的实证意识，首先要从培养学生的观察能力入手，尤其对生活中实际情况的观察。这位老师引导学生观察船在海面上，从远处驶来的真实情况，发现：船帆先出现，再慢慢地出现船身，直至整个船都被看见。从而提问，为什么会有这样的现象？第二，引导学生观察真实的月食现象，并提出问题：月球的边缘为什么是弧形的，引起学生对现象背后原因的思考。通过引导学生对现象的观察，激发他们对现象背后原因的思考。

二、启发学生对假设进行对比验证
科学实验是为了验证或反驳某种假设或解释，所以培养学生的实证意识还要引导学生提出自己的假设并设计实验来验证。
1.例如针对船在海上航行的现象，学生提出自己的假设，可能船在球面上航行。随即，老师拿出一个篮球，让学生在篮球上演示船是怎么航行。也有学生认同“天圆地方”的观点，认为海面看起来就是平的。对于这样的认知冲突，老师引导学生自己设计对比实验。材料是一个瑜伽球和一块kt板，强调眼睛与球面顶部平视，让船在两个材料上从远处慢慢驶来。
2.月食的边缘是弧形的，学生猜测可能是地球的影子，那如果地球不是球体而是正方体，它投射在月球上的影子还会是弧形吗？老师在一张kt板上画了两个月球，分别用手电筒照射球体和正方体，把边缘线先画下来，再涂上颜色。一般我想到的是各自画投影，但是这位老师把两个投影放在一个面上来比较，这样非常直观。
3.如果地球是球体，麦哲伦一直向前走，一定又能回到起点。老师拿出瑜伽球，在瑜伽球上面贴上七大洲，让学生演示船往前开，发现回到了欧洲。接着，老师又拿出一块平面板，上面也贴着七大洲，让学生演示船往前开，发现一直往前却回不到原点。
通过对假设的对比验证，培养学生的实验设计和实施能力，培养学生善于思考和提问的习惯。

三、引导学生对证据进行多方收集
科学实验离不开证据的收集和分析，培养学生的实证意识还要培养学生从多个角度多个方面收集证据，提高结论的可靠性。这位老师通过模拟实验、演示实验、小组实验和真实照片几个形式，帮助学生找到证明自己猜测的证据。
●模拟动画
课堂中采用了很多模拟动画
1.老师并不是直接提问学生，船在海面上航行的现象，而是通过一个模拟动画引导孩子收集证据，这样更加直观可靠。
2.并不是直接提供月食的照片，而是通过一个月食的动画图让孩子关注到月食的边缘线是弧形的。
3.最后，老师通过一个动画，带领大家欣赏地球的面貌，领略宇宙家族的庞大，地球只是其中很小的一员。

●演示实验
课堂中也涉及多个演示实验
1.学生演示船在球面和平面上航行的情况，初步证明地球是球体。
2.在让学生猜测日食边缘为什么是弧形的原因之后，让三位学生进行演示月食的形成，用手电筒模拟太阳，用篮球模拟地球，用圆的白纸片模拟月球，再次证明地球的形状是球体。
3.用演示实验“重现”麦哲伦航海的过程，再次证明科学家的猜测，地球是个球体。

●小组实验
1.用瑜伽球模拟球体地球，四人小组每人一张记录单，通过自己的验证发现证明地球是球体的证据。
2.皮球模拟球体地球，正方体模拟方体地球，每个孩子都自己动手试一试，让证据从自己的手中诞生。

●真实照片
当学生从各个角度寻找到证明地球是球体的证据后，出示宇航员拍摄的真实地球的照片，这一证据有力地证明了地球的形状是球体。
当然，培养学生的实证意识还要培养学生的实践和应用能力。科学知识离不开实践和应用，所以在小学科学教学中，教师可以适当引导学生进行实践和应用，例如带领学生进行田野调查、制作实验器材等，这样能够培养学生的实际动手能力和应用能力，促进学生对科学知识的深化理解。

培养学生的实证意识，教师的引导和启发很重要

从实证出发，引导学生自主探究。有结构的实验设计引导和实验材料，让学生的探究很有成效。

求课件分享，谢谢

很棒的一节课，通过对假设进行对比验证、对证据进行多方收集来培养学生的实证意识

已收藏，学习

感谢课例分享，一线老师刚需

从实证出发，通过对比的方法，引导学生自主探究，真正了解了地球是球体的特点。

学习了，丰富的论证活动

图文结合的资料，更容易学习！感谢分享！

很好的课例分享，教师的成长从课例研究开始

从现象观察入手，对假设进行对比验证，对证据进行多方收集，让学生经历的完整的学习探究过程。

学习了。

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学生的实证意识是一天天成长起来的