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楼主:张帅

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t T
发表于 2025-03-25 12:15 |只看楼主

基于模型建构的小学科学教学活动，要充分尊重事实经验，通过多样化的课堂探究、课堂实践，让学生感知模型、认识模型、建构模型、运用模型，对科学现象、事物等结构、关系变化进行解释，在具体实践过程中加深学生对科学知识的认知，从而有效培养学生的科学思维
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发表于 2025-03-25 12:15 |只看楼主

模型建构思维作为小学生科学思维的重要组成部分，具有明显的高阶性、渐进性、技艺性以及应用性特征。
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t T
发表于 2025-03-25 12:16 |只看楼主

基于模型建构的小学科学教学，将科学知识、解决问题能力、科学素质等有机融合起来，在具体活动组织过程中，学生借助上述知识、技能等能够解决不同场景中的问题，在解决问题过程中建构模型、运用模型。
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t T
发表于 2025-03-25 12:16 |只看楼主

可见，基于模型建构的小学科学教学活动，能将传统科学教学中的隐性思维模型以具体化、形象化的形式呈现出来，使学生能够“看到”科学现象，更加深刻地理解科学概念，加深学生对科学知识的印象。
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t T
发表于 2025-03-25 12:17 |只看楼主

不仅如此，在模型建构的过程中，学生还能够逐渐改变被动学习模式，以探究模式、综合实践活动为基础，引导学生主动融入科学探究活动，在多样化的实践活动中，培养学生勤于思考、善于思考、敢于提问的科学精神。
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发表于 2025-03-25 12:17 |只看楼主

经历模型建构发展科学思维的过程也是培养学生高阶思维的过程。高阶思维是学生解决问题的关键思维，经历模型建构的过程，学生的知识梳理、迁移、应用、实践能力都会获得一定程度的提升，从而进一步培养学生解决问题能力，进而带动学生科学思维乃至核心素养的提升。
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发表于 2025-03-25 12:20 |只看楼主

模型建构的过程就是学生学习、理解、迁移、应用的过程，也是学生科学思维逐渐建立、提升的过程。
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发表于 2025-04-08 12:24 |只看楼主

现如今，小学科学课堂中的提问或多或少存在问题，影响了教学目标的实现，影响了师生之间的交流，也削弱了学生对科学的兴趣。
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发表于 2025-04-08 12:24 |只看楼主

有效提问是重要的课堂教学手段之一，在推进教学目标的实现、促进师生之间的交流以及提高学生对科学的兴趣等方面起着很大的作用。
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发表于 2025-04-08 12:25 |只看楼主

提问是常用的教学方法之一，是促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
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发表于 2025-04-08 12:27 |只看楼主

教师可以通过提问实时掌握学生的学习情况，得到及时的课堂反馈，也能在一定程度上调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂氛围，帮助教师了解学生对知识的掌握情况。
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发表于 2025-04-08 12:28 |只看楼主

有效提问更是营造良好小学科学课堂的重要组成部分，对促进师生交流、生生交流起着重要的作用。
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发表于 2025-04-08 12:28 |只看楼主

在科学课堂上，教师利用提问引导学生思考，从而去发现、设计、探索各种各样的问题，发展学生的科学思维与科学素养。
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发表于 2025-04-08 12:29 |只看楼主

提问是教师在教学过程中针对学生的知识掌握情况、思维发展程度等方面设计的问题，起到引导学生思考、发展学生思维以及加深学生对知识掌握程度的作用。
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发表于 2025-04-08 12:29 |只看楼主

科学课堂上需要教师结合课程内容，创设合理的情境，有针对性、有组织地向学生提问，引导学生发现、思考并解决问题。
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发表于 2025-04-08 12:30 |只看楼主

有效提问是相对于无效提问，甚至低效、负效提问而言的，是指教师提出的问题能使学生产生疑惑、探索的心理，并且这种心理又促使他们产生主动思维，进而持续提出问题和解决问题。
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发表于 2025-04-08 12:30 |只看楼主

科学是一门将自然与社会紧密联系的学科，以自然为基础，与生活息息相关。科学教育的根本目的在于培养科学思维，即一种思考、探究世界的过程和习惯，一种独立思考、辨明真伪的能力。
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发表于 2025-04-23 10:50 |只看楼主

提问可以启发学生思考，培养学生自主学习的能力，科学的学习是从提问开始的。
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发表于 2025-04-23 10:51 |只看楼主

有效提问可以锻炼小学生的科学思维，为思维转变成为认知主导的抽象逻辑思维打下基础，发展学生的科学素养。因此，课堂提问的有效性在小学科学教学中显得尤为重要。
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发表于 2025-04-23 10:51 |只看楼主

科学的提问方式，不仅是知识的形成过程，还可以激发学生学习的主动性和创造性，极大提高学生的学习兴趣，帮助学生巩固知识，加深对知识的印象。
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发表于 2025-04-23 10:53 |只看楼主

小学科学教育作为奠定学生科学素养的基石，核心价值在于引导学生探索与其心智发展阶段相适应的科学奥秘。
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发表于 2025-04-23 10:53 |只看楼主

通过亲身参与基础性的科学探究活动，让学生掌握观察、对比、分类等科学方法，揭示日常生活中的自然现象及其背后的科学规律。
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发表于 2025-04-23 10:54 |只看楼主

这一过程不仅是对知识的积累，更是培养学生高阶思维能力的契机，对于将学生塑造成为具备科学精神与素养的未来公民具有重要影响。
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发表于 2025-04-23 10:54 |只看楼主

，科学思维作为学科教育的核心要素，凸显了其在培养学生综合素质中的核心地位。科学思维，作为洞察世界本质、揭示自然规律及其相互关系的科学路径，涵盖了模型构建、逻辑推理、创新思维等关键能力。
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发表于 2025-04-23 10:55 |只看楼主

高阶科学思维不仅是科学素养的精髓，也是教育追求的高级目标，其通过科学探究的实践路径，已日益成为教育研究者与决策者关注的焦点。
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发表于 2025-04-23 10:56 |只看楼主

当前，高阶思维的培养已深度融入多样化的教学模式、先进的教育理念、灵活的教学方法以及系统化的教学流程之中，旨在增强学生的跨情境问题解决技巧、批判性审视能力与创新创造潜能。
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发表于 2025-04-23 10:56 |只看楼主

小学科学，作为小学阶段不可或缺的启蒙学科，凭借其独特的创造性、深入探究的特质及实践操作的乐趣，成为激发学生思维活力、孕育高阶思维能力的理想平台。
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