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每月研修学习：基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂 [复制链接]

白云的家
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发表于 2024-01-15 20:21 |只看楼主
2024年第一次网络学习：
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t T
发表于 2024-01-15 20:28 |只看楼主

卢老师从对“概”字本意的分析、对“观”字含义的分析以及对“念”之意涵的理解入手，引导我们认识“概念”、“观念”。
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t T
发表于 2024-01-15 20:30 |只看楼主

“概”：趋同，把非主流特征去掉，留下主流特征。
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t T
发表于 2024-01-15 20:40 |只看楼主


接着卢老师介绍了“核心概念”一词的缘起、以及学校教育要教给学生什么：重要的不是获得知识，而是发展思维，教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。
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t T
发表于 2024-01-15 20:43 |只看楼主

科学课程不能孤立，必须和学生的生活实际相联系。
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发表于 2024-01-15 21:05 |只看楼主

科学课程必须围绕学科结构（核心概念）螺旋式上升：
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t T
发表于 2024-01-15 21:08 |只看楼主


核心概念的几个基本特征，有利于我们进一步理解科学学科核心概念。
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发表于 2024-01-15 21:11 |只看楼主


核心概念的基本功能：
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发表于 2024-01-15 21:18 |只看楼主

引发我们的思考：如何聚焦核心概念，开展建构核心观念的科学教学？
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二剪梅
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t T
发表于 2024-01-15 21:18 |只看该用户

学习了，感谢分享！
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发表于 2024-01-15 21:22 |只看楼主

在平时我们讲的最多的是科学概念，但是科学观念同样重要，从科学概念到科学观念，需要我们细细领会。
最后编辑白云的家 最后编辑于 2024-01-15 21:23:56
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发表于 2024-01-15 21:24 |只看楼主

回顾2022版科学学科核心概念
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发表于 2024-01-15 21:33 |只看楼主


卢老师分享自己梳理出来的核心的科学观念，主要从正确的世界观、对科学本质的理解有情四个方面来说明，而这些科学观念，需要我们在科学教学过程中慢慢渗透。
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发表于 2024-01-15 21:35 |只看该用户

边学边记录~
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发表于 2024-01-16 07:38 |只看该用户

感谢分享！
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发表于 2024-01-16 09:42 |只看该用户

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发表于 2024-01-16 12:03 |只看该用户

学习了之后，受益匪浅
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发表于 2024-01-16 15:15 |只看楼主

科学观念的形成，需要在科学课堂中形成，卢老师以燃烧为例，进行了列举，收益匪浅。特别是设计思路，需要我们好好利用。
最后编辑白云的家 最后编辑于 2024-01-16 15:21:08
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发表于 2024-01-16 15:27 |只看楼主

需要我们仔细琢磨的教学设计模型：以“核心概念”为中心，有效借助学科内容学科本质、课标要求、学生特点，创设真实情景，通过问题、任务驱动的形式，让学生在活动中构建“核心概念”。
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发表于 2024-01-16 15:46 |只看楼主

由上述教学设计模型引申出来的教学设计策略，简简单单地五步，实施起来却也有一定的难度，课标、教材、教参，我们都需要好好阅读、理解。
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发表于 2024-01-16 15:48 |只看楼主

科学教学改革，还需我们一线教师去践行：
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发表于 2024-01-16 15:52 |只看楼主

敲黑板：我们现在的科学课堂教学，是不是把科学概念教成学生试卷上的答案、言语中的名词、大脑里永不启用的废料。
如何有效教学、如何提升小学生的科学素养、我们任重道远！
最后编辑白云的家 最后编辑于 2024-01-18 21:20:18
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发表于 2024-01-17 20:22 |只看该用户

卢老师的讲座，让我感受到了中国文字的博大精深，原来“科学概念”和“科学观念”有如此之差别，
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发表于 2024-01-17 20:23 |只看该用户

卢老师的讲座，让我感受到了中国文字的博大精深，原来“科学概念”和“科学观念”有如此之差别，
屠琴 发表于 2024/1/17 20:22:15

我们在课堂上是要帮助学生建构“科学观念”，在不同的学生那里有差异的观念。从“概念”到“观念”，再到“概念”，这就是教学的过程。
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