2024.01每月研修
基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂
1.探究任务的设置
我们一线教师应在教材内容理解透彻的基础上，认真结合本地区或本校学生的生理与心理的发展水平以及在现有的教育资源条件下作出更加符合所教学学生的实际情况最有效率的探究任务，将探究活动“本土化”。
2.探究目标的表达
在探究目标表达上，应轻化事实性知识，而注重大概念、核心概念的渗透。在转变教与学方式的教学改革中，真正做到“授之以渔”。
3.引导学生在学习事实的基础上建构科学概念
有了科学概念性的探究目标，学生才能体会、领悟大概念的意义。我们教师应积极引导学生在学习事实性知识的基础上建立科学概念。引导学生如何在众多事实中找到共性或是本质规律，从而通过抽象文字表达抽象的思维，形成原理、概念。
