杭州市2023年小学科学教学论文获奖目录 |
一等奖（共38篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
“微（M-I-N）评价”——新课标视域下小学科学微项目学习过程评价策略 | 卢 熹 | 杭州市钱江湾小学 |
指向科学思维发展的结构化学习任务设计——以三年级下册《月相变化的规律》教学为例 | 方洁飞 方立安 | 淳安县临岐镇小 淳安县教研中心 |
素养导向下促进学生理解性学习的小学科学教学策略 | 陈 敏 闻蓉美 | 杭州市上城区教育学院 |
三镜观照：小学科学跨学科主题学习单元的设计及反思 | 郑 淇 | 杭州市学军小学 |
增效·精简：小学科学自制教具有效设计的策略研究 | 金亚军 | 萧山区朝晖小学 |
基于思维模型培养创新思维的教学实践探索—以教科版五上《制作钟摆》为例 | 金蕾红 | 富阳区教育发展研究中心 |
驱动有效迁移 赋能思维发展 | 都李萍 | 临平区实验小学 |
让问题链成为撬动学生思维的支点——小学科学问题链促进学生高阶思维发展的实践研究 | 郑 建 任忠华 | 余杭区云会中心小学 |
替换·切换·变换：小学科学教学中论证主题的设计 | 余慧珍 | 淳安县浪川中小 |
从“杠杆实验”40年演变及优化观小学科学教学改革趋向 | 叶 欢 | 杭州市长寿桥岳帅小学 |
三阶建模：指向高阶思维的实物模型建构的策略研究 ----以《地球的公转与四季变化》为例 | 董 潇 | 桐庐县桐君小学 |
“人体暗箱”破译：新课标视域下小学生模型建构思维提升的学教策略探寻 | 陈媚妮 | 杭州市和家园小学 |
三环联动：指向高阶思维的科学微项目学习实践研究 | 陆佳惠 徐志平 | 余杭区古墩路小学 |
真实任务下小学科学实践性作业的实施——以六年级《微小世界》单元为例 | 王宇曌 | 淳安县安阳中小佳坞校区 |
聚·寻·联：指向推理论证思维的小学科学课堂教学策略研究 | 邢 娴 | 杭州市卖鱼桥小学 |
基于网络的小学科学非纸笔测评优化策略研究 | 金 俊 | 临平区实验小学 |
基于SOLO分类理论的科学思维评价设计 | 章森梅 | 杭州市茅以升实验学校 |
“无边界”解码：基于虚拟实验的小学科学实验学教新路径探索 | 叶 琛 | 杭州市和家园小学 |
从“单一”走向“精准”——小学科学循证课堂的构建与实践研究 | 罗海军 | 萧山区夹灶小学 |
点·链·面：基于具身认知理论的小学科学教学策略与实践 | 李晨敏 | 富阳区大源镇中心小学 |
解构•建构•重构：基于模型构建促进深度学习的小学科学教学策略——以教科版六下《八颗行星》为例 | 叶 婧 | 建德市洋安小学 |
基于科学微项目的迭代思维发展策略研究 | 张 滔 吴星燕 | 建德市梅城中心小学 |
以“自然探索”为支点的农村小学科学微实践活动的设计与实施 | 袁 绮 | 临安区西天目小学 |
论科技发展逻辑下的小学生科学思维培养策略——教科版科学五年级上册《计量时间》单元为例 | 陈娟慧 | 杭州市澎雅小学 |
基于PTA量表的表现性评价设计与实践研究 | 严 冬 陈鑫卉 | 杭州市钱江外国语实验学校 |
低段科学“跨学科主题式学习”统整课程的实践研究 | 何 峰 | 萧山区靖江第二小学 |
以“超空间”媒介建构《运动和位置》的课堂逻辑序 | 邵晨曦 | 萧山区劲松小学 |
大概念·大任务·大进阶：小学科学单元作业设计实施的着力点——以教科版“动物的一生”为例 | 凌华华 | 萧山区闻堰小学 |
情境渗透·实践演绎·思维提升——基于学科本质的小学科学概念全景式教学策略研究 | 刘学佳 胡国伟 | 杭州市余杭蔚澜学校 |
聚焦科学思维，深耕项目学习——小学科学单元作业设计的策略研究 | 寿冠聪 | 杭州长江实验小学 |
小学科学“技术史”学习要素及教学策略 | 罗凯娅 | 杭州市文澜实验学校 |
联·融·延：基于在地资源的小学科学项目化学习实践——以“探寻17℃的水”为例 | 余 璐 王雨萱 | 建德市梅城中心小学 |
体验·建模·验证：基于模型建构的教学改进实践研究——以五年级上册《身体的运动》一课为例 | 褚珊红 | 杭州市钱塘区云帆小学 |
基于UbD理论的小学科学单元教学设计研究——以“生物与环境”为例 | 邓 君 | 临平区文正小学 |
五维衔接：基于小初衔接的小学科学主题活动设计与实施 | 陈奕宏 | 杭州市天杭实验学校 |
小学科学精准表达“助力支架”的设计与实施 | 舒俊波 | 杭州市竞舟第二小学 |
小学科学“思维可视化记录单”的设计和运用策略研究 | 汪 霞 | 杭州市西溪实验学校 |
四C进阶小学科学阶梯式大概念教学的创新策略研究——以热在金属中的传递为例 | 武艳丽 吕 燕 | 余杭区理想实验学校 |
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二等奖（共57篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
三型·三式·三法：基于核心素养的小学科学拓展环节的重构与应用 | 韩宇涛 | 杭州市求是教育集团（总校） |
基于迭代思维的小学科学技术与工程领域“再设计”环节的优化策略 | 邢荣荣 | 杭州市大禹路小学 |
聚焦科学思维：基于“5E”教学模式的小学科学微项目的设计与实践研究——以“做一个红绿灯”教学为例 | 陈飞琴 | 萧山区银河实验小学 |
核心素养下小学科学教学中真实情境的设计——以温度不同的物体相互接触一课为例 | 钟淑妤 | 杭州市丹枫实验小学 |
任务链：让单元整理课的学习充满实践味 | 卢晨岑 | 淳安县千镇六小 |
基于“问题链”的小学科学思维型探究教学设计与实践 | 夏一璐 | 富阳区富春第八小学 |
定核·进阶·生成：优化高阶思维培养的小学科学课堂教学研究 | 谭佳丽 | 富阳区永昌镇中心小学 |
基于PBL促进学生工程设计能力多维度发展的五项策略 | 邵 纯 | 富阳区永兴学校小学部 |
小学科学单元整体“聚核”学习策略探寻 | 王梦玥 | 杭州市文澜实验学校 |
指向工程思维培养的小学科学单元项目化学习研究——以“多变的杆秤”项目为例 | 谢寅波 伍琳丽 | 建德市寿昌第一小学 建德市大同第一小学 |
融合·潜玩·创构：小学科学项目式长周期作业的设计与实践研究 | 陈亚妮 | 临安区高虹镇小学 |
定· 寻· 评：基于三维数字地球软件的小学科学具象化教学路径与实践研究 | 曹羽婷 | 杭州市钱塘区义蓬第一小学 |
呈现·整合·创新：让高阶思维在科学课堂落地生根 | 黄芊芊 | 临平区育才实验小学教育集团荷花小学 |
四度优化：指向思维发展的小学科学课堂问题链 | 张飞燕 | 临平区塘栖塘南小学 |
聚“逆”增能：基于逆向思维的实验优化 | 钟丹红 杨正刚 | 临平区塘栖超山小学 |
三维渗透：双重编码理论下创新思维提升的优化策略 | 杨 丹 | 临平区塘栖塘南小学 |
聚•晰•理·迁：指向应用模型的《物质与能量》模块概念建构 | 朱佳劼 | 临平区塘栖第三小学 |
一线·关联·多样：基于教学评一致性的单元整体作业设计——以六上《地球的运动》单元为例 | 李一凡 | 杭州市采荷第二小学 |
“线上+线下”探索家校协同育人的小学科学评价新样态 | 徐寻知 | 杭州市胜利山南小学 |
深度参与式：学生视角下学科项目化学习课堂评价设计与实施 | 方慧青 | 杭州市西湖区教育发展研究院 |
变式·重构·联动：PDQ思维工具下支持科学思维“生长”的实践研究 | 徐 昊 | 杭州市西湖小学教育集团（总校） |
前置型·贯穿式·多维性：校本项目化学习评价的优化 | 赵 熠 | 萧山区任伯年小学 |
生模·深学·升思：微项目学习模式在小学科学常态教学中之实践微探 | 李梦琼 | 萧山区宁围小学 |
指向高阶思维培养的小学科学建模教学——以八颗行星一课为例 | 沈 炜 | 余杭区凤凰小学 |
素养导向下的小学中高段科学单元实践性作业探究 | 朱海佳 | 淳安县枫树岭镇小 |
基于项目学习的学业考查的设计与实施策略——以小学科学五上考查 “消失的蜗牛”为例 | 周 超 | 淳安县姜家镇小郭村校区 |
指向高阶思维的小学科学单元项目化学习的设计与实施 | 唐玲燕 | 杭州市祥符小学 |
基于思维型学习的小学科学整体单元设计 | 杨佳艳 | 杭州市莫干山路小学 |
双线联动：指向高阶思维能力培养的小学科学探究实践 | 李楚婷 | 建德市航头中心小学 |
四真架构：融入本土资源的小学科学项目化学习的实施 | 金炼成 | 临安区晨曦小学 |
A4学程单：小学高段科学项目式载体的创新 | 周 俊 汪安乐 | 临安区锦南小学 |
指向核心概念的小学科学单元整体教学设计——以“简单电路”单元为例 | 杨 丽 郑之翔 | 杭州市基础教育研究室附属学校 |
基于五构概念教学法的做思共生教学策略——以教科版四下《电路中的开关》为例 | 王依婷 | 杭州市文海凌云小学 |
链式教学：指向思维进阶的大单元整体教学实践研究——以教科版四上第一单元《声音》单元教学为例 | 徐佳明 | 杭州市钱塘区学正实验学校 |
可视化作业范式：小学中高段科学作业优化的应用实践 | 骆 瑶 | 临平区塘栖第一小学 |
小学科学大单元主题作业设计与实施 ——以科教版六年级上册《工具和机械》单元为例 | 邓红英 | 杭州天成教育集团 |
启问•论辩•反思：中段小学生科学审辩思维培养的策略研究 | 朱敏慧 | 杭州市胜利山南小学 |
基于学科实践的小学科学综合评价实践研究 | 张 岚 | 杭州市高银巷小学 |
走组式：小学科学高段多任务课堂的学习策略研究 | 赵粤茹 | 杭州市之江第一小学 |
循证·运行·迭代：小学科学项目化学习支架的设计与应用研究 | 孙余祺 | 杭州市嘉绿苑小学 |
创型·创行·创新：小学高段科学项目作业的设计与应用研究 | 程 昌 | 萧山区回澜小学 |
双环学研模型：小学科学中段学生提高观察力的策略研究 | 瞿梦溪 | 萧山区汇宇小学 |
基于“微项目化学习”促进科学概念深度理解的路径研究 | 朱曹奇 潘虹虹 | 余杭区良渚第一小学 |
指向推理论证思维发展的科学概念建构教学策略研究 | 严云华 | 余杭区仓前中心小学 |
单元教学中如何让学生思维可视化：大概念的视角 | 张佳艳 | 浙江省杭州湖畔学校 |
想辨·敢辩·会变——基于核心素养提升小学生科学推理论证能力的实践研究 | 戴夏芳 | 杭州市滨文小学 |
微项目作业：小学科学家校协同育人路径的实践 | 江鹏燕 | 淳安县千镇八小 |
基于数字化实验：聚焦数据分析，建构核心概念——以《温度不同的物体相互接触》为例 | 姜 垚 | 富阳区富春第五小学 |
基于推理论证思维发展的小学科学教学设计与实践 | 吴静瑶 | 杭州市长阳小学 |
辨·诊·搭·联：信息技术助力科学核心素养发展实践研究 | 钱舟奇 | 建德市更楼小学 |
小学科学微项目学习中探究实践能力评价工具的设计与实践——以六年级上册《电磁铁》微项目为例 | 方 彧 | 临安区城北小学 |
大单元统整下的项目化实践研究——以教科版五上《健康生活》单元教学为例 | 邹 婷 | 杭州市文海凌云小学 |
漫画科学：跨学科视域下促进小学生科学阅读的载体设计 | 杨仁光 | 临平区临平第一小学 |
素养导向的小学科学大概念教学策略研究 | 吴一清 | 杭州师范大学东城第二小学 |
基于“四环联动”模式下的小学科学深度学习教学研究 | 毛云忠 | 桐庐县玉华小学 |
动之以趣 晓之以理——小学低段科学“理趣课堂”教学的实践探究 | 胡立平 | 萧山区高桥金帆实验学校 |
分层学习单：基于学习素养下“分层学习”的设计与实施 | 朱轶俊 | 桐庐县横村小学 |
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三等奖（共77篇） |
论文名称 | 作 者 | 单 位 |
呈现·联结·实践：小学科学拓展板块的教学优化 | 曹小芳 | 临平区天长世纪小学 |
“三化”导学单：为学生科学探究提供有效支架 | 陈燕妮 | 杭州市四季青小学 |
基于项目化学习的小学科学单元整体教学实践研究 | 姜成颖 | 杭州市胜利小学 |
见“微”知著：大单元视域下小学科学微项目的设计策略与研究——以六年级《微小世界》单元为例 | 孙 萌 | 萧山区城东小学 |
深度学习视域下基于小学科学教材的微项目化学习设计和实施策略 | 杨素春 | 萧山区崇化小学 |
跨学科主题学习：小学科学微项目进阶设计与研究 | 周晓芸 | 萧山区回澜小学 |
小学科学宇宙模型进阶式建构的路径探索——以《八颗行星》一课为例 | 陈荣林 | 萧山区宁围小学 |
建˙寻˙研˙绘：项目学习下博物馆科学探究的路径初探 | 李 琦 蒋 涛 | 余杭区沈括小学 |
“大作业·深学习”——核心素养导向下小学科学阶梯式作业设计的研究 | 申艳玲 陈苗苗 | 余杭区云会中心小学 |
小学科学项目化学习中知识与技能的建构研究 | 陈艺璇 陈燕燕 | 杭州绿城育华亲亲学校 |
单元统整：大概念视域下小学生科学实证思维培养的策略 | 孟程唯 | 余杭区良渚第二小学 |
幼小衔接视域下开展GPL学习新态式的研究——以“硅谷天堂梦”航空主题课程建构为例 | 陈发超 | 杭州市硅谷小学 |
一标六驱：小学科学实验课堂的微项目设计与实施 | 张楼洁 | 杭州市青蓝青华实验小学 |
家庭健康手册：小学科学单元小项目实践作业设计 | 俞 灵 | 临安区晨曦西小学 |
体验·结构·变式：促进深度学习的小学科学课堂探究活动优化策略 | 许孝标 | 临安区青山湖科技城第二小学 |
大概念下小学科学问题链的设计与实践——以教科版六上《地球的运动》单元学习为例 | 吴佳媛 | 临安区衣锦小学 |
提炼·收集·论述：核心素养视域下学生论证能力培养的策略研究 | 陈亚飞 | 杭州市钱塘区临江新城实验学校 |
明导向 设梯度 深思考：建构“问题链”，助推深度学习 | 许霞玲 鲁 宁 | 临平区临平第三小学 |
三阶实证：小学科学实证意识培养的创新实践 | 王文静 | 杭州市笕桥小学 |
大单元视角下素养导向的“三精”作业设计实践探索——以《地球表面的变化》为例 | 王银飞 | 杭州市天杭实验学校 |
“四约”建构：基于“相约一百”家校协同的家庭实验优化策略研究 | 鲍红威 | 桐庐县洋洲小学 |
“思探评”三步走：小学科学长周期作业设计实施策略研究 | 余 莉 | 桐庐县学府小学 |
《光》单元利用“SOI”模型可视化思维的实践探究 | 葛红红 | 杭州市留下小学 |
三链·三维，促进科学思维发展 | 洪玉洁 | 萧山区三江小学 |
“六维”视角下的小学科学微项目设计的优化策略 | 谢李陈 | 余杭区未来科技城海创小学 |
“四精”课堂：以实证数据为梁 促论证思维发展—以五年级哪个传热快为例 | 吴晨长 | 余杭区东塘中心小学 |
做思共生：让学生在自由探究中建构科学模型——以“我们的地球模型”为例 | 刘美玲 | 淳安县千镇一小 |
指向探究实践素养的单元活动整体设计实践——以六下《小小工程师》单元为例 | 吕辰恒 | 淳安县姜家镇小 |
基于真实世界，建立“活的”模型——以《心脏和血液》一课为例 | 周江浩 | 富阳区富春第二小学 |
大概念教学视域下小学科学课堂的重构与实践——以《测试反应快慢》为例 | 王跃洁 | 富阳区东洲中心小学 |
“五度”互融，助力思维——小学科学思维进阶型探究教学的思考与实践 | 倪祝波 | 富阳区富春第二小学 |
基于CPA教学法，促进科学概念的深度理解 | 杨鹏勇 | 杭州市卖鱼桥小学 |
STEM+理念下“云养殖”项目活动的实施 | 余 璐 王雨萱 | 建德市梅城中心小学 |
建模•迁移•扬本：指向深度学习的小学科学生活情境化教学策略研究 | 伍琳丽 谢寅波 | 建德市大同第一小学 建德市寿昌第一小学 |
小学科学实物助学单的设计与实施 | 孟诗琪 | 临安区城东小学 |
三素﹒三径：小学科学实践性学习任务设计与实施 | 方 军 | 临安区青山湖科技城育才学校 |
小学科学跨学科主题学习的迭代实践策略与路径 | 徐玉红 | 杭州市文海凌云小学 |
三素∙三径：小学科学“长周期作业”设计与实施研究 | 陈 楠 | 杭州市钱塘区云帆小学 |
关联·循序·迁移：指向思维发展的实验设计策略研究 | 吴中君 | 临平区育才实验小学教育集团荷花小学 |
基于模型建构下的小学科学辩证能力的培养策略 | 李柳媚 | 临平区树兰实验学校 |
三方·四面：指向思维发展的评价体系优化 | 吴 俊 | 临平区崇贤第一小学 |
基于校园情境的科学项目化学习实践样式 | 杨华英 | 杭州市金都天长小学 |
Scratch编程在小学科学拓展性活动中的应用 | 安 璐 | 桐庐县叶浅予建兰学校 |
三问实践课堂：指向推理论证的实验教学策略 | 吴弘媛 | 桐庐县分水实验小学 |
设·探·释·迁：撬动思维生长的支点 | 周晨叶 | 萧山区光明小学 |
一卷一册一表：指向深度学习的项目化学习实践研究 | 陈紫庆 | 萧山区银河实验小学 |
花样支架：小学科学探究式学习支架的设计与应用 | 葛悠悠 | 余杭区杭行路小学 |
追求科学思维提升的逆向教学设计与实施——以摆的快慢一课为例 | 汤栋华 | 杭州市闻涛小学 |
小学科学生物实验材料的有效优化与教学实践—以“茎和叶对植物的作用”为例 | 陆海国 | 杭州市钱江湾小学 |
运用学历案建构真实的学习路径探析—以教科版小学科学四年级上册《感受我们的呼吸》为例 | 方旭艳 陆佳宽 | 淳安县千镇七小 淳安县南山学校 |
基于项目化理念小学科学“教学评一体化”课堂教学的逆向设计与实施─以教科版五下“制造一艘船”为例 | 余丽霞 | 淳安县汾口镇小 |
例谈儿童长周期观察活动的家校互联策略 | 孙 豫 | 杭州市拱宸桥小学 |
巧设岩石微项目，构建单元起始课 | 李 聪 | 杭州长江实验小学 |
基于KUD目标模式的项目式单元评价设计探索 | 楼潇潇 | 杭州市申花小学 |
大单元教学设计在小学科学复习课中的应用 | 田紫薇 陈惠隆 | 杭州市观成武林小学 |
联结·抽象·跃迁：“生命科学”领域深度学习的优化策略 | 冯椰媛 | 建德市三都中心小学 |
增趣•慧用•共长：小学科学单元项目式作业的设计和实施策略 | 储 榕 | 杭州市钱塘区学正小学 |
初构·深构·创构：用微项目理念重构小学科学“教”与“学”的方式 | 杨迪娜 | 杭州市实验外国语学校 |
基于“五新”主张，优化小学低段科学教学——以《它们去哪里了》一课为例 | 胡珍珠 | 杭州市东城外国语实验学校 |
真实学习理念下基于大概念的小学科学教学重构 | 翁 乐 | 杭州市茅以升实验学校 |
素养视域下基于思维导图的小学科学高段单元复习的优化策略 | 刘露依 | 浙江工业大学附属实验学校 |
“三有课堂”：素养导向下小学科学提质增效的教学实践研究 | 汪桥勇 | 杭州绿城育华学校 |
素养目标统领下小学科学分项等级评价的实践探究 | 郝晶晶 | 萧山区高桥金帆实验学校 |
依托教材的小学科学拓展性微项目教学策略研究——以《产生气体的变化》为例 | 黄 哲 | 萧山区临浦镇东藩小学 |
以“微记录”为载体，提高科学记录有效性的设计研究 | 徐维键 | 萧山区瓜沥镇明德学校 |
指向深度学习的小学科学单元整体教学实践——以四下科学《运动和力》单元为例 | 汪钢钧 | 萧山区瓜沥三小 |
指向素养发展的小学科学微项目学习课堂实践研究——以《种子的传播》一课为例 | 裴玲燕 | 萧山区闻堰小学 |
精作趣学：素养导向下小学高段科学作业设计的优化策略 | 李佳楠 | 余杭区瓶窑镇第一小学 |
基于证据有效论证的小学科学课堂教学探析 | 胡春丽 | 淳安县千镇三小 |
以任务驱动为导向发展学生科学思维的大单元教学设计与实践——以一上《植物》单元为例 | 吕梦佳 | 淳安县左口中小 |
“三看三促”家校结合新模式：小学科学项目化学习教学探究 | 汪 洁 | 杭州市长青小学 |
以问炼思：小学科学思维型课堂教学的有效策略 | 张玲莉 | 建德市洋安小学 |
小学科学“长周期实验”项目化学习的实践研究——以“凤仙花的种植”为例 | 吴 煌 | 建德市航头中心小学 |
三维三法：提升小学科学探究性实验效率 | 黄乐意 | 杭州市笕桥小学 |
小学科学中段“学·作·评一体化”实践研究 | 赵梦娜 | 杭州市四季青小学 |
指向大概念的小学科学教学实践——以教科版《科学》四年级下册《种子的传播》为例 | 李婷婷 毛长云 | 杭州市行知第二小学 |
以“问”促学 “问”活课堂——小学科学课中培养学生问题意识的策略研究 | 莫银土 | 萧山区党湾镇第一小学 |
