萧山团队沈菲2024年网络研修成长帖 [复制链接]

20240515每月研修有感 听了徐老师《船的历史》这一课，徐老师在课堂前，通过与学生互动，引出课题，同时凸显了对家乡船的文化的自豪感。徐老师在教学前，进行了比较充分的课前调查。通过在线调查问卷，系统给出了一个学情报告。发现现在大部分学生是比较注重课外阅读与积累。随着生活条件的改善，外出旅行、坐船的经历也比较丰富。对一些船的历史发展、功能分类等等，他们并不欠缺。所以徐老师根据学情进行了教学设计，他 沈菲 发表于 2024/5/15 20:26:15

胡萝卜船的制作非常有趣，也有一定的挑战性

加油加油

感谢老师分享 老师讲的太好了。，学习了。谢谢  5

网络研修，同行并进

20240615每月研修有感：在沈晓英老师的讲座中，对于科学思维，沈老师认为问题一定是跟科学思维是能产生紧密的联系的，有品质的问题，一定会牵涉到要问什么，要怎么问，还有一个就是时间的节点，就是把这个问题放在哪一个环节里面出来比较合适。她举了一个小苏打和白醋的混合的实验，她提了这么一个前置式的问题，是在学生进行科学观察之前，进行了一个特别的提示，分别是仔细观察实验过程中气泡产生的数量发生怎样的变化以及认真思考这种变化可能跟什么因素有关。沈老师把这两问定位是有品质的问题，是因为小苏打和白醋的混合，它产生的这个现象很剧烈，但是它存留的时间是很短，恰恰是在这个短的过程里面，暴露出来的信息数据对后面的推导非常重要，所以提出了这样的一个前置式的问题，其实就是让学生的观察有了动力，有了方向，更为后面的推导提供有证据的，这个有效的证据也是提供了很好的一个帮助。
沈老师的关于导体与绝缘体的课例中，在导入环节，沈老师设计了一个情境，用弟弟想要叫姐姐们，哥哥们解决疑惑的这个任务情境，就是希望孩子们能够被信任这种价值感。而是从内心深处真正的去营造一种师生平等这样的一种氛围。在材料方面，沈老师准备了“幸运小组”，就是他们的材料跟其他小组不一样，这样的一个设计是希望能够利用不同的材料产生的不同的事实，来制造一个跟先前的那个观点不一样的矛盾，那么就可以激发起孩子们深层次的探究。

回复 9楼沈菲的帖子

学习，打卡

认真学习

20240715每月研修有感：听了管老师关于课题研究方案与实施的讲座后，我深受启发，收获颇丰。
管老师强调查阅资料对于课题写作的重要性，这让我深刻认识到，只有站在巨人的肩膀上，充分了解前人的研究成果，才能找准自己的研究方向，写出有深度、有价值的课题。这不仅是对知识的尊重与传承，更是创新的基石。同时，管老师详细讲解了课题的格式规范，让我明确了研究方法、研究内容在课题中的核心地位。尤其需要注意的是，课题中不能出现研究结果，这使我更加清晰地认识到课题与论文的区别，避免了在写作过程中可能出现的混淆。另外，管老师提出以图加说明的形式来呈现课题，这为课题的表达提供了一种直观而生动的方式。图像能够更清晰地展示研究的框架和重点，配合简洁明了的说明，能使读者迅速把握课题的核心要点。通过这次讲座，我对课题研究有了更全面、更深入的理解。在今后的学习和工作中，我将积极运用所学，以严谨的态度和科学的方法开展课题研究。首先，认真查阅相关资料，为研究打下坚实基础；其次，严格遵循课题格式要求，精心构思研究方法和内容；最后，尝试运用图加说明的形式，让课题成果更具表现力和吸引力。感谢管老师的精彩讲座，为我打开了课题研究的新视野，相信在未来的探索中，我会不断进步，取得更好的研究成果。

加油加油

乘风破浪，一起加油。！！！

20240815每月研修有感：高教授在关于跨学科实践模式与案例的讲座中，他从跨学科学习的重要性、结合经验来介绍跨学科探究以及探究实践的案例来展开介绍。讲座中高教授认为要理解科学教育做加法。首先就要了解科学教育和其他的学科教育有什么不同。探究实践就是重要的区分点，因为别的学科可能没有这样的一个特点。课堂中通过探究实践，要培养学生像科学家一样思考，像工程师要实践。
高教授认为社会迅速的发展，使得我们的世界越来越复杂，越来越综合。所以我们如果要碰到某些问题，我们要想处理。我们发现了用单一的学科不好解决。讲座中他以我们国家未来要开展的一个探月工程为例展开说明跨学科的重要性，在探月工程中，需要集中航天通讯、控制、材料制造等多方面的力量专家。每个专家对自己领域都很熟悉，但是他怎么能够理解其他领域的一些要求，因为在这个工程中，不能只是说把自己的部分做好，而是要把整个系统做好。所以这时候如果有跨时候的这个视角的话，就容易了解不同学科提出的一些要求，然后在本学科内怎么实现。
此外，高教授还将跨学科学习分为3类，一种是学科内综合学习，比如科学包括物理化学生物等。第二类是跨学科主题学习，本科学为主，其他学科占10%左右，第三类是跨学科综合实践活动，涉及不同的学科，学科界限不是很明确，这也是未来跨学科学习的趋势。

一起努力，一起前进

一起学习，共同进步

加油 一起研修进步

20240915每月研修有感:听了王老师的课，这是一年级新教材的第一单元第四课，对于低年级的小学生，是存在这种注意力容易分散，科学素养还不够这样的一个特点。但是这个年龄段的小朋友又处在一个好奇心极强，喜欢表达自己的观点，喜欢被肯定的特点。结合这个特点，王老师融入更多的一些教学智慧来提升教学效果，从而促进学生核心素养的发展。教学中，王老师进行第一个改进，就是融入了一个情景，丰富了这个教学模式。由于刚刚说的低段小学生啊。把学生带入到一种积极的学习过程当中，提高学生的一个主观能动性，此外王老师对于这堂课的反思，觉得可以通过故事性的导入，表明记录的重要性。后来，黎老师也进行了点评，她指出这节课其实是不同于原教材的一节课，最大的区分点在于2024版的教材，他降低了学习要求，也就是原来在2017版教材，是有科学词汇跟经验的，那么在新版的教材当中，他是不再做要求的，当然原版当中也是有画植物这样一个任务啊。原来它是和2022版的课程标准要求是相匹配的，课标要求在一二年级只需要说出周围常见植物的名称和特征就可以了，所以在画图的过程当中，学生他其实抓住的是关键特征来画，也就是达到了学习要求。整节课的核心活动就是给植物画像，当然学生这个实验材料当中就不一样，有的给的就是水培的，有的就是给他土培的。所以孩子们是可以抓住这些特征来进行的。那么，植物的种类呢，也从身边找了不一样的那学生也会抓住它主要的特点来画。老师在选择植物的时候也是非常关键的。因为学生要顺利的能画出这样的图，那前提就是要基于非常认真和仔细的观察。

一起加油

一年一个新目标，成长就在不经意间  加油

有了目标，就有了前行的动力  

反思·领悟
1.跨学科主题设计与实施讲座启示
听了李霞老师关于新课程标准背景下科学跨学段主题学习实施的讲座后，我对科学教学有了更为深入和全面的认识。李特从跨学科的内涵、目标原则到设计实施建议等角度阐述了跨学科科学教学。在当今教育的大背景下，跨学科学习已成为教育发展的必然趋势。打破学科界限，让学生能够从多个角度看待问题、获取知识。这种跨学科的目标原则紧扣核心素养，旨在培养全面发展、具备综合能力的学生。
讲座中李特提到的跨学科教学过程的六大环节。从情景创设激发学生的动机开始，引导学生提出问题，进而展开自主探索和合作交流，这一过程体现了对学生主动性和合作能力的重视。而总结反思与应用迁移则是对所学知识的巩固与升华，让知识不仅仅停留在理论层面，更能应用到实际生活中。这其中蕴含的五大原理更是从心理学和教育学的角度为教学过程提供了理论支撑。
这一讲座让我认识到，在科学教学中要勇于创新，突破传统的单学科教学模式。跨学段主题学习要求我们教师要站在更高的角度规划教学内容，将不同学段的知识进行有机整合，让学生在连续的、综合的学习过程中不断提升核心素养，为学生适应未来社会的复杂需求奠定坚实的基础。
2.一年级新教材培训启示
听了徐春建老师关于一年级上册教材培训的讲座后，我收获了许多宝贵的教学启示。徐特在讲解关于“我们的身体”这一内容时，对为何将“颈”作为身体一部分的阐述令人印象深刻。徐特也请教了专家，从生物进化的角度进行解读，也让我明白了背后深层次的原因。这也深刻地体现了教师需要具备深厚知识储备的重要性。即虽然一年级的学生并不需要了解生物进化这样高深的知识，但教师必须清楚这些知识背后的原理，这样才能在教学中做到高屋建瓴，游刃有余。
对于一年级的教学，徐特强调体验的重要性。一年级的学生正处于认知的启蒙阶段，他们对于世界的认知更多地依赖于直观的感受。在课堂上注重体验，让学生去体会身体各个部分的功能，通过能对比的证据来帮助他们构建对身体结构的认识是非常科学的教学方法。
新教材的推广，让我深刻意识到，在科学教学中，我们要根据学生的年龄特点和认知水平，精心设计教学内容。不能单纯地传授知识，而要更多地引导学生通过体验去感知、去发现。同时，作为教师，我们要不断充实自己的知识体系，以更好地应对教学中可能出现的各种问题，为学生的成长奠定坚实的基础。

认真研究教育教学  坚持备好学生备好课！！ 加油老师们

加油加油

20241015每月研修有感：雷老师通过讲述了鱼鱼青蛙的故事展开讲座，总形象的故事阐述教学需要掌握学生的学习情况，如果不知道学生的学习情况，那么就很有可能像水中的鱼儿一样，在自己身体认知的基础上想象鸟的样子，那么我们的教学效果是不理想的。此外，雷老师还指出科学探究是学生学习科学的一个有效途径。不能把科学实验等同于科学探究。雷老师一个实验做得成不成功。不是非常重要的，最重要的就是学生知道成功或者不成功的原因，所以做出来的结果不是很重要，重要的是学生思维的发展。当然，雷老师关于问题导向的大单元设计讲的非常详细，其中关于课程纲要中的印象特别深刻，雷老师认为课程纲要就是一个学习地图。学生大单元学什么就要在这里面一看，他就知道那分是以一种纲要的形式呈现我们的课程规划，它包括有课程的目标、内容、实施和评价四个要素。我们课程纲要在设计上它是强调了与课程的一致性。雷老师还指出课程的评价非常重要，特别举例对比了单一指标和多项细致的评价指标对于学生评价的重要性。今天雷老师的讲座内容很丰富，受益匪浅，对于拓展性课程的设计也有很好地启发作用。

学习，成长

感谢分享

一起加油呀，跟着优秀的老师学习

新人学习了

202411每月研修有感：听了吴晓老师关于《制作钟摆》一课，吴老师用了15分钟后时间给学生自主探究，用了16分钟进行研讨，是一节简约的课堂，在上课前，学生已经知道了摆具有等时性，也清楚摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。在本课研究中，学生将基于前几课的学习，尝试用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。调试制作一个一分钟摆动60次的摆，吴老师提供了参考数据，给予学生主动思考探究的支架。教研员吴老师也指出了简约课堂并不简单，而是高效的课堂，其背后的思想内涵体现了以生为本的思想，关注学生如何学习的思考。简约课堂有两大策略，一个策略是集中探究主题，一个策略是整合教学环境。集中探究主题就是要突出重点切口。通过确定核心的探究活动指向核心概念的建构，给予活动充足的时间。那么整合探究活环节指的就是合并缩减过多的环节。此外，我觉得吴老师的学习记录单能有效引导学生进行有效探究，也能外显学生的思维过程。

进来学习学习，期待老师更多的分享