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舟山定海:开展“跨学科整合”提升科学素养专题研修活动 [复制链接]

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银光图片
        秋风携凉意,研修暖人心。为进一步有效提高科学教师的执教能力,领会新课标理念,促进各校科学教师相互学习交流10月8日上午,小学科学基地校特联合教共体在定海区舟嵊小学举行“跨学科整合”的素养导向科学课堂观课议课研修活动。本次活动分为课堂展示、研讨交流和点评引领等环节,对如何开展跨学科整合教学来提高科学素养的途径进行了有效探索。
        基地学校沈梦薇老师执教了四年级上册《制作我的小乐器》一课,沈老师用一首铝片琴伴奏的师生大合唱《小蜜蜂》点燃跨学科学习的激情,以举办一场“我的小乐器”合奏会开启了此次音乐海洋中的科学探索之旅。学生经历与真实生活相联系的项目化学习后进一步理解了物体的属性结构与发出音高低的联系,并在设计和制作的两次研讨环节,利用了画廊走的方式,让组间的成果展示与交流更加深刻,让学生之间的思维碰撞得更加淋漓尽致。在展示环节里,评价量表先行的教学方法保证了跨学科学习的自主性,同时提升学生科学素养。
        执教六年级上册《推动社会发展的印刷术》的鲁燕炎老师同样关注学生科学素养的培养。鲁老师站在历史演变的角度,介绍了印玺、雕版印刷术和活字印刷术,道出了文化传播方式演变。让学生们化身职业体验官,在体验抄书工和活字印刷工的过程中,自主地在用时、耗力和量大效率等多方面进行了综合性的比较。开放性的探究活动让学生能多角度比较,深刻体会到活字印刷的省时、省力,并在相互的质疑与交流中,进阶发展科学思维,感受技术对文化传播的意义。

        研修不止步于课堂,教学的火苗只有经过探讨中思维的碰撞才会燃烧得更旺。各位参与活动的老师结合自己的想法与教学理念积极呈现自己对两堂课堂的思考。教研员林宏华老师和名师丁红霞老师对这两节课进行了专业、细致的点评,对两位老师的课堂细节进行了修改指导。最后林老师还从素养导向下的科学教学出发,提出了要将跨学科理念下的科学教学中的点与点之间发展出相连的线,以此来不断激发学生的潜能,达到学生科学思维的进阶发展,也为我们今后的教学之路指明了方向。

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说教不如学生亲身体验,印刷术确实给我们带来了很多方便
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活字印刷现在的孩子也就在课堂里能接触到了,了解下过程,感受中国古人的智慧。
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制作小乐器,是一个很好的项目。
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《制作我的小乐器可以开展项目化学习
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印刷术孩子们还是很感兴趣的,感受古人的智慧
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印刷术实际感受后,学生们都能体会技术发展的重要性
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非常欣赏两位上课老师能基于学生的学习兴趣和学习基础,并且联系跨学科概念整合展开教学。
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两节课充分体现出学生的主体作用,让孩子在探究中思考成长。
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跨学科教学其实是一个很好的项目,我最近发现在语文课本中很多都和科学是相关联的,经常有六年级语文老师问我火星等的问题。如果学科整好起来,对学生都发展很有帮助呢
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这两节课都是很好的项目化学习素材
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学生在一节课中就可以学习体会不同学科的内容,真棒
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