上虞区2023学年共同体王佳莹专帖（一、三年级） [复制链接]

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水变成水蒸气、水和冰之间的转化学生做过实验是比较好理解的，水蒸气变成水、冰我也是借助了实验中学生的发现：在水结冰的实验中烧杯外壁会出现水滴、甚至能看到霜，让给学生思考水和霜是从哪里来的。冰变成水蒸气只能借助资料卡片的形式来帮助学生理解了。

1.5《水能溶解多少物质》
一、教学思路
1. 猜测。出示食盐等不同物质，让学生猜测能否溶解在水中，如果可以，这些物质的溶解能力相同吗。
2. 实验设计。让学生用食盐和小苏打进行食盐，板书关键词。
3. 学生进行试验，记录实验结果。
4. 交流实验发现，得出结论。
二、重难点
1. 重点：认识到不同物质在一定量水中的溶解能力是不同的。
2. 难点：设计并实施对比试验来研究不同物质的溶解能力。
三、执教收获
1. 为了保证保证每份材料克重一样，采用了定量勺。爱牛的定量勺是一头食盐一头小苏打，有学生细心观察到两个勺子的大小是不一样的；在定量勺的使用过程中，要让学生刮平表面。
2. 学生对比实验接触不多，但是实验设计上已经有了初步的雏形，知道要使用同样的方法来进行实验。

1.5《水能溶解多少物质》 一、教学思路 1. 猜测。出示食盐等不同物质，让学生猜测能否溶解在水中，如果可以，这些物质的溶解能力相同吗。 2. 实验设计。让学生用食盐和小苏打进行食盐，板书关键词。 3. 学生进行试验，记录实验结果。 4. 交流实验发现，得出结论。 二、重难点 1. 重点：认识到不同物质在一定量水中的溶解能力是不同的。 2. 难点：设计 红泥小火炉 发表于 2023/11/4 20:38:07

对比实验对三年级的孩子来说还是有难度的

1.6《加快溶解》
一、教学思路
1. 引出课题。以泡感冒灵为例，有什么方法可以加快它的溶解速度。
2. 设计实验。一共提出两个因素：温度和搅拌速度，利用这两个因素来设计对比试验。
3. 进行实验并记录现象。
4. 全班交流讨论，最终得出实验结论。
5. 拓展延伸，颗粒大小也会影响物质的溶解速度。
二、重难点
1. 重点：能认识到通过提高水的温度和搅拌，能够加快物质在水中的溶解速度。
2. 难点：设计并实施对比实验来研究“加快物质溶解”。

三、执教收获
1. 在《加快溶解》这一课时中，我选择的实验材料是方糖。在温度因素的实验中，食盐溶解的现象并不是很明显，但是块状的方糖溶解现象对比很明显。

2. 由于这次课时研究了两个因素，第一个温度的实验学生学生设计的很快，到了第二个搅拌因素的时候，学生就有些不理解了，认为水温还是要不一样，没有理解到对比实验只能有一个条件是不一样的。
3. 也有部分孩子提到了溶解快慢跟水量有关，但是时间关系课上没有去验证。

1.7《混合与分离》
一、教学思路
1. 引出课题。出示盐和沙的混合物，有什么方法将两者分离。
2. 出示过滤和蒸发装置，学习实验操作；学生实验，观察现象并记录。
3. 全班交流现象，理解分离盐和沙、盐和水的操作与现象。
4. 学以致用。如何分离木屑和铁屑呢？
二、重难点
1. 重点：设计并实施“加热食盐水”的实验来析出食盐
2. 难点：过滤食盐装置的组装与操作

三、执教收获
1.  过滤装置我使用的是滤纸、漏斗和锥形瓶。

可以明显看到沙子没有被过滤，留在了滤纸上；通过过滤，得到了澄清的食盐水。

2. 学生在进行蒸发，最终得到了食盐

在实验前，就和学生强调等到大部分水没有了，就可以拿出酒精灯。但是仍然有部分小组蒸发太干了，盐开始劈里啪啦往外爆。

回复 38楼红泥小火炉的帖子

过滤实验时学生正确安放滤纸及玻璃棒的引流方法很重要

今天在爬山的时候看到一个有趣的体质指数大转盘，只要把体重和身高的数据对应起来，下方红色的箭头就会指向
最终结果。

同时，还发现山脚下的梅花开的就很旺盛，在山顶的梅花几乎没有盛开，跟海拔、气温也有一定关系

这周开始上过山车了，一开始选用的材料是爱牛教具箱里的材料包，但是材料包组件较多，对三年级的小朋友来讲稍具安装难度，搭建效果并不是很理想。
这个小组的过山车只完成了单轨，另一个轨道还没有搭建完成

完成的不错的小组也有



完成搭建之后，另一个难点也来了，由于轨道深度很浅，小球极易容易脱离轨道。

后面转换材料，选择了阔华教具箱里面的积木，这个搭建难度大大下降，很多小组搭建效果不错。

这个小组搭建的过山车比较平稳，后面的轨道缓而长，但没想到小球也顺利达到终点了，只是时间较长，后面让他们在提高刺激性方面进行改进。

这个小组搭建的过山车是班级举荐的第一名



这个小组把五个弯道拼接在一起，为了让小球顺利经过也进行了多次调整

这个小组搭建支柱的组件不够了，虽然小球也能顺利到达终点，其他小组的同学认为不够安全，要进行整改

不同的器材收获不同的成果。