上学期开始接触了很多大单元教学的培训，想着自己能不能也试一试。想到《天气》单元其实挺合适的，就进行了初步的尝试。喻老师也说大单元教学不是说让自己去重新编排教材，而是大单元教学围绕着一个核心概念去进行内容组织。我就结合上学期的尝试和思考修改了教案，以下内容是《天气》单元的第一课，如有不当的地方，欢迎专家同仁批评指正。
【教材简析】
本节课是教科版《科学》三年级上册第三单元《天气》的第1课。对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》中的地球系统核心概念；本单元对该部分内容的要求为：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。教材中从第一节课开始就布置了记录天气日历的任务，学生对于如何测量，如何用符号记录是还没有学习过的。
【大单元教学思路】
第一节课通过气象学家竺可桢的视频激发兴趣，发布大任务，我们也可以像科学家一样去记录天气信息，整节课围绕需要记录哪些天气信息展开，如：冷暖、阴晴、雨雪、风等，这四天是教材中对应的内容，如果学生还有其他天气信息方面的反馈，也可以记录上去，如关于湿度等，明确了要记录哪些天气信息，后面2-6节课就来学习如何测量，学习完之后，开展一个月的记录天气信息，最后再整理天气信息。
【学情分析】
三年级学生对天气有了初步认识，他们能感受到天气变化对生活的影响，但他们分不清天气的基本特征，也不知道如何去测量天气的基本特征，也容易混淆天气和节气的区别。
【教学目标】
科学观念目标
1. 知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
科学思维目标
1.结合生活实际，说出能描述天气的字词。
2.运用比较与分类的思维方法，将天气字词进行分类。
探究实践目标
1.结合生活经验，对各种天气现象给我们生活造成的影响进行交流、讨论。
态度责任目标
1. 意识到天气变化影响着我们的生活。
【教学重难点】
重点：知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
难点：运用比较与分类的思维方法，将天气字词进行分类。
【教学过程】
一、视频引导，明确大任务（预设6分钟）
[播放竺可桢记录每天天气信息，帮助研究气象特点的视频]
1. 师：你从视频中获得了什么信息？（预设：气象学家竺可桢每天记录天气信息，通过整理这些信息，发现了很多中国的气候特点。）
2. 师：你也想像竺可桢一样去记录天气信息吗？这个单元我们就向竺可桢学习，一起去记录天气信息吧！
3.揭示课题：我们关心天气（像科学家一样记录天气）（板贴）
设计意图：通过视频建立学习榜样并且引导学生也能像竺可桢一样，去记录天气信息。明确大任务“像科学家一样记录天气”。
二、天气字词我来说（预设14分钟）
[材料准备：天气字词记录单、空白的软磁贴]
师：既然我们要去记录天气信息，那你们知道可以用哪些字词来描述天气吗？小组讨论，并填到记录单中。
活动一：小组讨论能描述天气的字词（预设6分钟）
1.进行小组讨论，并填写记录单。
设计意图：通过小组讨论天气字词内容会更加充实，并且这个过程会暴露学生的一些错误前概念。
活动二：汇报天气字词并板贴（预设8分钟）
1.师：能描述字词的天气有哪些？看看哪个小组说得又多又准确。（预设：大雪、雨夹雪、晴天、阴天、毛毛雨……）（只要是符合天气的字词都可以，不一定只能说教材中对应的四节课的天气信息，如干燥、潮湿等属于湿度的字词都可以说）
2.学生边说，教师边板贴正确的天气字词。
3.学生会出现一些不属于天气的字词要进行合理地引导，如：立春、立秋等是属于节气。可以借机引导学生思考：天气不可能每天都一样的，所以天气应该是短时间的。
4.学生还会出现四字成语，引导学生合理转化成其他字词，如：狂风骤雨可以写成狂风、大雨；阴雨绵绵可以写成小雨；万里无云可以写成晴天。
设计意图：将学生想表达的内容生成到黑板上，通过讨论解决关于天气和节气错误前概念。
三、比较与分类（预设20分钟）
活动一：小组讨论将天气字词进行分类（预设5分钟）
1.师：进行小组讨论，黑板中的天气字词可以怎么进行分类？
活动二：汇报天气字词并板贴（预设12分钟）
1.小组汇报如何进行分类。会有好几组不同观点，互相讨论哪个分类方法有问题？
2.如：有些组会把晴天、热放一起、大雪、小雪、大雨、冷放一起，思考这样分类合理吗？（预设：晴天不一定热、大雨也不一定冷）
3.师：那怎么分类更合理？（预设：冷、热放一起，都是描述温度的）
4.如：把大雪、小雪、雨夹雪放一起；把大雨、小雨放一起，思考这样分类合理吗？（预设：雨夹雪又有雨又有雪）
5.师：那怎么分类呢？（预设：放一起）如果回答不上来，引导：雨雪有什么共同点？（预设：它们都是水，可以放一起）
6.师：晴天、阴天、多云有什么共同点？你们要把它们放一起？（预设：都是和云的多少有关系的）
设计意图：运用比较与分类的思维方法，不断发现问题并去解决问题，有助于学生科学思维的发展。
活动三：给分好的组进行命名（预设3分钟）
1. 冷暖：冷、暖、热
2. 阴晴：晴天、阴天、多云
3. 雨雪：大雪、小雪、雨夹雪、大雨、小雨
4. 风：狂风、东北风
5. 湿度：干燥、潮湿
师：那说明天气信息是包括这五个大方面的，我们要像科学家一样记录天气信息，就需要每天去测量并记录冷暖、阴晴、雨雪、风以及湿度的情况。
生：那如何去测量呢?
师：我们下节课再来学习测量这些信息吧！
设计意图：用分类的结果体现出对应的天气信息，明确大任务的内容。了解要记录天气，就需要每天记录冷暖、阴晴、雨雪、风以及湿度这些内容。
