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《追求理解的教学设计》阅读摘录和心得 [复制链接]

洪松老师
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t T
发表于 2023-04-21 09:17 |只看楼主
逆向设计是以目标为导向的。阶段1的预期结果决定了在阶段2中评估所需的证据的本质。p61
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t T
发表于 2023-04-21 09:23 |只看楼主

在本书中，我们主要是为了解决在教学设计中展示出现的两个问题或两个误区：无目的的灌输以及孤立的活动。p61。反思：根据教学目标，挖掘活动之间的思维递进。
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3#
t T
发表于 2023-04-21 09:28 |只看楼主

通过划分重点学习内容，大概念可以帮助学生将各个知识点联系起来。大概念作为教师教学的得力助手，发挥着概念魔术贴的作用。他们有助于知识和技能的整合。p72
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t T
发表于 2023-04-21 09:33 |只看楼主

大概念不只是另一个事实或者一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具。用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。p77
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t T
发表于 2023-04-21 09:36 |只看楼主

理解的六个侧面：能解释、能阐明、能应用、能洞察、能神入、能自知。p95
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t T
发表于 2023-04-21 09:38 |只看楼主

侧面五：神入。神入就是感受别人的情感和世界观的能力。神入是洞察的一种形式。这个也就类似于将心比心。
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t T
发表于 2023-04-21 09:42 |只看楼主

建构主义思想：知识不能通过教师传授获得，它只能通过巧妙设计和有效指导，由学习者自我建构而来。因此开发学生理解力的课程要做的就是教学生不仅仅要学习知识和技能，还应当探究他们的意义。
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你笑的那么没心没肺
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t T
发表于 2023-04-21 13:27 |只看该用户

看书心得也可以记录，是时候多看看书了，学习
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2023-04-21 22:08 |只看该用户

边阅读边摘记是一种很好的读书方式，赞！
建议在首页做个目录，方便查找！每一帖的内容适当可以多一些！
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馨梦李志鹏
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大笑三声哈哈哈

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t T
发表于 2023-04-22 09:37 |只看该用户

我也看了这本书，有点厚，有点难啃，但是很有启发
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白云的家
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t T
发表于 2023-04-22 20:22 |只看该用户

好记性不如烂笔头，摘抄是一种很好的阅读方式。
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郑黄伟
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发表于 2023-04-23 21:56 |只看该用户

大概念不只是另一个事实或者一个模糊的抽象概念，而是一种概念性的工具。用于强化思维，连接不同的知识片段，使学生具备应用和迁移的能力。p77
洪松老师 发表于 2023/4/21 9:33:03
是不是可以理解为“融会贯通”？
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