2023陈建秋听课笔记综合 [复制链接]

活动时间：2023年12月26日

活动主题：庆元县五都小学课堂诊断活动

活动地点：庆元县五都小学

上课课题：三年级上册《水》单元复习

上课班级：庆元县五都小学301班

上课老师：庆元县五都小学  练振瑶

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、复习第一课

1.师：今天我们复习第一单元水，看到这个标题，你会想到什么问题？

生：水遇到冷的天气会结成冰，在0度会变成冰。

师：刚才她讲温度的时候一个问题，大家听出了吗？

生：摄氏度。

生：水受热会蒸发，变成水蒸气。

师：水受热会蒸发，没有受热会蒸发吗？

教师板书：水——水蒸气

2.出示实验图

问：你还记得这个实验吗？怎么做的？

请一个学生回答。

师：这个实验要注意什么地方？

生：水量要一样。两个杯子都要干的。

师：水量要一样，在做实验前还要做一个标记。

问：过了2-3天后，两个杯子里的水会有什么变化？

3.概括水和水蒸气的异同

师：这节课，除了这个实验，还有什么特别重要？

在请多个学生口述回答之后，再出示课件图。

切换课件，出示韦恩图，让学生进行对比梳理。

4.问：水和水蒸气是同一种物质吗？

个别学生回答不是，之后大部分学生回答是，教师概括是同一种物质，是水的不同形态。

5.练习检测

二、复习第二课

1.问：“水沸腾了”，看到第二课，你想到什么？

多个学生自由发言。

2.课件出示，请学生回答，再出示答案。

3.问：这个实验要注意什么？

生1：读数的时候温度计不能离开被测的水。

生2：实验完了，不能用吹的方法把酒精灯熄灭，要用盖子盖的方法。

4.出示图片：会看到什么现象？

师：酒精灯的火焰是怎样的？从外到里——

5.练习巩固，逐题抽取学生回答。

评点：过于依赖课件，有些学生的位置看不清题目，有些学生没有参与其中。

6.课件出示实验图

师：这个实验是怎么做的，需要注意什么？

师：这里的盐很重要，盐在实验中有什么作用？

请一个学生回答，讲述的不够完整、准确，让其他学生重新完整讲述一次。

问：水结冰的时候会有什么变化？多少摄氏度会结冰？

引导回顾，水在0摄氏度的时候会结冰，体积会变大，并且从液态变成固态。

问：水结成冰的过程中，温度会发生变化吗？

学生有点迟疑，个别学生明确回答不会。

7.回顾冰的特点

在学生回答的基础上，出示课件概括。

8.练习巩固，老师要求先看再说。

第2题发言的学生认为会结冰，其他一个学生提出不会结冰，点出结冰的条件是要达到0摄氏度。教师给与肯定，其他学生没有怎么表态。

三、复习第三课

1.课件出示，有哪些办法让冰融化？

学生纷纷发言，有许多种方法。

问：冰什么时候会融化？

有学生回答到任何摄氏度，另外有学生纠正在0摄氏度的时候才会融化，这时候有些学生困惑，不是0摄氏度才会结冰吗？为什么融化也是0摄氏度？教师快速讲解略过。

2.对水、水蒸气和冰进行比较

抽取3个学生回答，教师根据学生回答出示课件的填写。

3.练习检测

先让学生快速阅读，再请几个学生逐题回答。

四、复习第五课

1.水能溶解多少物质

板书设计：

活动时间：2023年12月26日

活动主题：庆元县五都小学课堂诊断活动

活动地点：庆元县五都小学

上课课题：五年级上册《计量时间》单元整理

上课班级：庆元县五都小学501班

上课老师：庆元县五都小学  鲍俊东

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、明确要求

1.师：今天复习的是第三单元有关时间的知识。

2.课件出示，梳理：计时工具的发展史。

请一个学生针对图片上的计时工具说出名称。

师：谁能根据先后顺序进行排序？

学生主动举手进行回答，教师控制课件完成排序。

二、知识梳理

1.课件出示图片，引导学生回顾

利用太阳来计时

利用日影计时，重点复习圭表和日晷。教师及时根据学生回答进行评价加星。

出示晷面图，思考：12：00在哪里？对应哪个时辰？

请一个学生回答：午时。

师：15：30对应哪个时辰？子时？

2.练习反馈

出示昨天布置的练习题，组织学生逐题分析反馈。

随机抽学生回答。

3.用燃香计时（课件出示相关实验材料）

师：我们是怎么做实验的？谁能说一说？

生：先平均分成5份，再点燃燃香进行计时。

师：有没有补充？在做实验的时候应该在怎样的条件？

有生快速回答通风，老师抓住这点，引导学生讨论要在什么条件下进行？生集体讨论确定在无风的条件下。

出示实验数据记录，引导学生分析：你有什么发现？

学生有点冷场，不知道如何分析，教师引导：每个实验的时间一样吗？每燃烧四分之一的香所用的时间大约是几分钟？

在此基础上，课件概括出示这个实验发现。

4.练习检测

逐题抽取学生解答，并适当讲解。

5.用水来计时

师：还需要哪些材料？

学生补充还需要铁架台、烧杯（有刻度的杯子）等实验材料。

6.要测量从200毫升水中流出50毫升水用时，怎么测量？

大部分学生有所遗忘，老师提醒可以看书，再请了一个学生回答。

提问其他学生有没有补充？

生：要先用手把孔堵住，往里面倒入200毫升的水，然后放开手指，同时开始计时。

教师出示课件，概括实验步骤。

出示实验数据，引导学生分析：

关注到一个学生没有发言，教师有意识请该学生回答：从这三个数据你有什么发现？

更换实验，重新思考：能得出什么结论？

生：水越多流的越快，水越少流的越慢。

教师抓住学生表达的问题，讲解是根据水位的高低来描述。

7.练习检测反馈

逐题抽取学生回答。

对第（2）小题学生有点争议，教师组织学生分析，明确认识。

（2）造成这现象的原因是（  ）对水流速度的影响。

A.孔径大小    B.水位高低    C.瓶身粗细

三、拓展延伸

1.后面的内容，我们下节课继续学习。

活动时间：2023年12月26日

活动主题：庆元县五都小学课堂诊断活动

活动地点：庆元县五都小学

上课课题：六年级上册《能量单元复习课》

上课班级：庆元县五都小学605班

上课老师：庆元县五都小学  吴小芳

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、明确要求

1.出示本节课的内容：能量单元复习课。

2.提问：有哪些能量形式？

学生自由发言，教师概括板书，梳理科学知识。

二、分课复习

1.回顾第一课

课件出示：这些物体的能量是怎么转换？

请一个学生回答。其他学生没有异议。

课件出示选择题，学生思考后举手，请了一个学生回答。

前面发言的学生提出异议，表达观点后，老师表示认可。

2.回顾第二课

问：主要学习了什么内容？

一个学生发言，其他学生轻声补充，教师继续完善概念板书。

师：哪些能源可再生，哪些能源不可再生？

请了几个学生先后回答。

师：我们可以怎样节约能源？

生1：不使用客厅的时候，把灯关掉。不使用电脑、手机的时候，可以让它们处于待机状态。

生2：出行的时候，可以坐公交车，绿色出行。

练习巩固测试：一个电水壶的功率是1000瓦，它正常工作6分钟，消耗的电能是（  ）度。

3.回顾第三课

师：这一课的重点在哪里？还有我们做了什么实验？

学生有点冷场，没有学生发言。

师引导：那我们先来说说实验吧，这节课做了什么实验？

生口述奥斯特实验。

师：其他同学有什么补充，比如这个实验要注意什么？

生1：电路短路的时候电流很强，不能长时间连接。

生2：要等指南针停止偏转，再进行第二个实验。

师：还有没有？我们说把导线放在指南针上，怎么放？（教师适时板画电路图）请了几个学生进行回答。

生：磁针要和导线平行。

师：这个实验叫什么实验？为什么叫奥斯特实验？

师：如果只是一个普通电路，磁针偏转不明显，上课时我们有什么办法？

学生轻声附和短路、改用线圈等。教师完成板书补充：短路、线圈。

教师课件出示电子书页，在这一课上标注相关的重点知识，学生在书本上或者是笔记本上完成笔记。

4.回顾第四课

师：当时我们是怎么做的？

一个学生重点讲了如何判断电磁铁的南北极。

师：电磁铁主要由哪些部分组成？接通电流时会怎样？断开电流是怎样？

练习巩固：怎么判断电磁铁的南北极？

先让学生自由思考判断，教师趁机在旁边完成知识梳理这一课内容的补充，再请2个学生上台在白板上完成作答。

师：电磁铁的钉尖可以是南极，也可以是北极，那我们怎么改变南北极？

请一个学生进行回答。

师：这是电磁铁的一个特点，我们还探究另一个特点，是什么特点？

生纷纷回答：磁力大小。

师：能不能用这样的方式来回顾一下（研究的问题是什么，假设是什么，改变的条件是什么，如何改变，不变的条件是什么，现象是什么，实验结论是什么？）

请了2个学生分别从两个方面进行回答。

练习巩固

每个学生阅读题目，自行思考，然后请2个学生分别读题并回答。

三、拓展延伸

1.师：我们学了5课，后面还有2课，请大家先自行复习。

2.学生进行问卷调查。

板书设计：

学生优秀笔记：

活动时间：2023年12月28日

活动主题：莲都区小学科学学科综合评价改革专题研讨

活动地点：莲都区外国语学校

上课课题：六年级下册《发现变化中的新物质》

上课班级：莲都区外国语学校601班

上课老师：莲都区外国语学校  杨眉

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、情境导入

1.播放糖画和制糖的视频。

2.问：糖在这个过程中发生了什么变化？

3.揭示活动主题：一起做糖画。

二、加热白砂糖

1.提问：加热白砂糖制作糖画的过程中，白砂糖发生了哪些变化？蜡烛、勺子、火柴等器材又会发生什么变化呢？

2.观看实验记录表。

师：有什么问题？
生：没有。

3.领取材料，分组进行实验，完成实验观察和记录（0841-0857）

4.音乐响起，学生收拾实验材料。

5.组织交流观察到的现象。

师：温馨提示说，可以从状态、颜色、气味等方面进行观察和记录。

（1）师：那么，加热白砂糖，你们看到了什么现象呢？

一个组的学生代表上台进行汇报，投影该组的实验记录单。

其他学生对加热白砂糖的现象进行补充。

生1：出现黑色的烟，气泡慢慢地膨胀。

生2：气泡一点点的增加，白砂糖融化后沸腾起来。

生3：白砂糖融化成液体，后来继续加热，会变成凝固状态。

师：你们组有个奇特的现象，能交流一下吗？

生4：白砂糖的颜色不断发生变化，加热到一定程度，白砂糖烧起来了。

（2）师：蜡烛发生什么变化？

生：蜡烛会慢慢变短，蜡油开始融化，并流下来。

另外学生补充包裹勺子的锡纸上的变化，出示黑色物质。

师补充：碳黑。

师：没有产生新物质变化，我们称之为物理变化。

爆炒板书，并概括：加热白砂糖时，既有物理变化，也有化学变化。

三、拓展应用

1.课件出示：像蜡烛、白砂糖这样在变化中产生新物质的现象无处不在，生活照你还知道哪些产生新物质的变化？

学生自由举例：钢铁生锈，木头烧黑。

2.播放视频：虾煮熟后会变红的原因

3.出示图片：酸雨产生的后果

观看小视频，了解酸雨的危害。

四、练习巩固

1.课件出示题目：判断下列变化属于化学变化还是物理变化。

2.请一个学生回答，再出示答案进行讲解。

板书设计：

活动时间：2023年12月28日

活动主题：莲都区小学科学学科综合评价改革专题研讨

活动地点：莲都区外国语学校

上课课题：二年级上册《不同材料的餐具》

上课班级：莲都区外国语学校207班

上课老师：莲都区长岗背小学  吴柱芬

记录人员：莲都区天宁小学  陈建秋

一、谈话导入

1.每个人一张个人评价单，先写上名字。

2.话筒的使用说明。

3.聊天：过年，你们一般会做什么？

生：放鞭炮。

生：爸爸妈妈和小姨会烧很多菜给我吃。

生：挂灯笼。

生：我会拿自己的零花钱去买鞭炮。

生：我会包饺子。

4.情境导入：过年了，老师想请吃饭，但是餐具不够了，超市的货架上有各种材料的餐具，该选择哪种呢？

5.师：有哪些材料的餐具呢？

学生看课件图片回答：陶瓷、塑料、木头

6.揭示课题：不同材料的餐具。

二、指导观察方法

1.想一想：我们可以用什么方法观察？

生：眼睛。

师：用眼睛可以观察什么？

多个学生回答：颜色，花纹，材质，形状，大小，反光情况。

2.师：用手观察，怎么观察？

生：粗糙。

生：摸。

师：可以摸出什么呢？再想一想。

生：掂一掂。

生：还可以用手敲一下，看看是不是坚固。

3.师：可以用鼻子闻一闻，耳朵听一听。

三、观察不同材料的餐具

1.课件出示，说明观察要求。

2.学生分组拿出材料，进行观察。（1001-1009）

学生先选择的是敲击，然后一段时间之后再按照记录单的要求进行其他项目的观察。观察一个小组时，发现学生对敲击陶瓷碗的时候，声音是清脆还是低沉有争议。

3.音乐响起，学生整理材料。

4.教师利用软件进行实验时各组的评价。

四、组织交流

1.师：你们观察的餐具，有哪些特点？

请一个组的学生上台，拿上记录单，其他同学在下面一边听，一边校对。

学生在金属气味方面有争议，教师组织举手反馈，然后以少数服从多数记录为无气味。

塑料是否光滑，个别学生有异议，老师让那个学生再摸，最后更改观点，认为塑料是光滑的。

陶瓷碗的轻重，也有争议。

2.教师再次对各个小组进行评价。

3.课件：这四种材料的餐具有什么优点和缺点？

生：塑料碗不会敲碎，成本低。

生：木头碗有香味，还有花纹。

生：陶瓷碗容易碎。

生：塑料碗烧毁的时候会对环境污染。

生：金属碗可以当锅。

五、拓展应用

1.师：老师一个2岁的侄女，应该给她准备什么餐具？

生：塑料碗，陶瓷碗容易打破。金属碗会烫。

2.游戏：猜猜里面是什么？

学生问，老师回答是或者不是，最后学生猜测里面的是什么材料的餐具。

再请刚才猜对的学生上台担任游戏主角，其他学生问。

3.拓展：你还知道其他材料做的的餐具吗？

生：玻璃。

生：泥土。

生：水晶，玉石，金子、银子。

生：纸。

生：石头。

生：橡胶（师：哪种材料是用橡胶？生：婴儿用的。师：那个是硅胶。）

生：小孩子练习用的筷子。（师：练习筷，一般是用塑料做的）

4.拓展：餐具可以不同的材料制成，你还知道哪些物品可以用不同材料制成？

请一个学生说了之后，教师出示课件进行概括说明：同一种物品可以用不同的材料制成。

5.学生继续完成自己的评价表。