学生个人的认知水平和生活经验是有限的，在进行实验教学时，教师可以引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识。例如，在教学生观察叶片时，我设计带着学生们观察不同的叶子。观察之前，老师应引导学生们采用科学的观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等。明确观察要求和方法以后，将学生分为两人一组，分组对叶子进行观察。在观察时要引导学生积极讨论，充分运用感官去观察，同时我自己也参与到学生的讨论中来。不仅要教导学生们利用科学的方法来观察叶片，还要教会学生们用规范的语言表述自己的发现。最后，可以让学生将自己的观察记录下来，并以此为依据作画。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的实验技能，还可以培养学生对于大自然的热爱。教师应当注重与学生之间的互动，利用小游戏调动小学生的积极性，教学环节紧紧相扣，逻辑严谨。吸引学生主动参与到教学中来，认真观察，学会合作。再比如，讲到《我们需要呼吸》一课时。我设计通过体验活动“我能坚持多久”引入课题，让学生体验“我们需要呼吸”的感觉，知道我们日常吸入的气体为氧气，呼出的气体为二氧化碳。为了证实二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，教师可以让学生分组实验，用对比的方法得出二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。学生在实验中通过动手操作，用心观察实验现象，动脑总结实验结论。从直观形象思维，到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，学生的思维得到了锻炼
