在周老师的带领下，我们认真观看了喻老师的新课标解读视频。这两天，我认真反思自己的平时教学，觉得自己有很多地方做的不足；
1、课标定位。喻老师说：“用课标指导教学。课标是高于教材的，是教材和教师教学用书编写的依据，是课堂教学和教学评价的依据。”只有认真研读课标，把握好各年级段的教学要求，才能做到“用教材教”，而不是“教教材”。反思我自己，感觉“教教材”比较多，“用教材教”做得比较少。归根结底，是课标的学习不够深入，把自己困在了教材和教师用书之中。学习的深度不够，教学设计站立的高度就不够，教学和评价从培养学生的核心素养出发就无从谈起。
2、素养目标。喻老师说：“科学观念目标，不但要写出所学习的科学知识，最好还能写出它的应用和观念层面的要求。科学思维目标，要写出运用哪些科学思维方去做什么。探究实践目标，要写出具体的探究实践活动及其要求。态度责任目标，要写出通过什么培养什么态度责任。”喻老师还以《地球的结构》一课的素养目标作为示范。这样的素养目标确定其实是把教学主要活动都已经安排好了，教师的课堂教学才能更明确怎么引领学生进行深入学习和有效探究。我觉得自己平时的备课在确定教学目标的时候不是特别用心，没有进行深入思考，导致课堂上有些时候的教学环节松散，活动低效，导致学生没有收到预期的学习效果。
3、项目化学习。这是省里市里一直在力推的，但之前我都保持着敷衍的态度，所以在自己的教学实践中，除了教材上特点明显的课，如《我们的水钟》等，其他课我基本上都没有进行尝试。这次培训，喻老师举的课例《地球的结构》《运动的小车》《昼夜和四季变化对生物的影响》，周老师接下来放的视频课例《我们来做热气球》，无一不是运用了项目化学习的方式，结合11月的网络研修课例《金钱豹去哪儿了》，我触动很大，这样的学习效果不是一般的好，所有学生的积极性都会被调动起来，活动参与度极高。为此，我对自己的敷衍感到非常惭愧。
零零碎碎的想法还有一些，注重综合、加强实践、体现设计进阶等等我都觉得自己做的不够。知不足而后求进步，今后努力！
