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疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假... [复制链接]

傅蒋
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t T
发表于 2022-09-25 21:28 |只看楼主
银光图片
疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假设的合理性？看上去模拟四种假设，都可以实现昼夜交替，那么这个假设的合理性用这种模拟实验能判断吗？我怎么感觉判断不了，
那么这四个模拟实验的意义是什么？好像只是学习了解科学家用模拟实验来分析问题。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2022-09-25 22:01 |只看该用户

是的。随着后面的学习，让学生对一开始提出的4种假设进行分析，排除。
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一剑飘香
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郭建军

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3#
t T
发表于 2022-09-25 22:15 |只看该用户

疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假设的合理性？看上去模拟四种假设，都可以实现昼夜交替，那么这个假设的合理性用这种模拟实验能判断吗？我怎么感觉判断不了，
那么这四个模拟实验的意义是什么？好像只是学习了解科学家用模拟实验来分析问题。

[/atta
傅蒋 发表于 2022/9/25 21:28:13
在这节课上，也不用确定哪种假设是合理的，只要能判断出哪种能产生昼夜交替现象的即可。在后续的学习中，再去排除不合理的假设。
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郑黄伟
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t T
发表于 2022-09-25 22:25 |只看该用户

侧重于解决问题的方法指导吧？
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哲商郑彩霞
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t T
发表于 2022-09-25 22:32 |只看该用户

这一节课只是假设，后面一点一点排除，再验证最后的假设
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方芳
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t T
发表于 2022-09-26 08:09 |只看该用户

可能是假设了几种情况可能会产生的现象
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叶淇芳
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t T
发表于 2022-09-26 09:14 |只看该用户

个人觉得，是让孩子掌握获取科学的方法。
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2022-09-26 09:22 |只看该用户

要从单元视角来看这课
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杨君
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t T
发表于 2022-09-26 09:22 |只看该用户

也就是形成昼夜交替的假说。
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周王庙师
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t T
发表于 2022-09-26 10:10 |只看该用户

这个都能模拟出昼夜交替的，让学生经历科学旅程，重温科学家走过的路。科学最终的结果不是一下子出来的，是经历猜测验证的。
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傅蒋
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t T
发表于 2022-09-26 12:32 |只看楼主

谢谢各位解答
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戴丹丹
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简单

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t T
发表于 2022-09-26 13:05 |只看该用户

更多的是思维的培养，学会如何思考，如何验证，如何解决
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发表于 2022-09-26 15:09 |只看该用户

这节课是为第二节课做铺垫
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白云的家
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t T
发表于 2022-09-26 15:19 |只看该用户

这是单元的起始课，随着后面几课的学习研究，学生最终会认识到昼夜现象的成因，这一问题，不是一节课可以研究的。
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金亚军
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金亚军

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t T
发表于 2022-09-26 16:35 |只看该用户

这是没有被证明之前的合理推测，体现科学发展的历史性，对启发学生的科学思维大有益处。

但是，新教材后面的地球自转和公转证明（老教材有独立成课），没有后续教学，这是新教材设计的问题，不知有何用意！？
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王如祥
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坐井观天

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t T
发表于 2022-09-26 16:48 |只看该用户

这是没被求证签的可能推测，为下一节课的求证及探索所准备
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晶晶亮
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发表于 2022-09-26 17:19 |只看该用户

经历古人探索之旅。
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赵雅珉
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发表于 2022-09-26 22:17 |只看该用户

能排除明显错误的，比如太阳自转，其他无法排除，需要接下来寻找新的证据
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临海市王雪梅
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t T
发表于 2022-09-27 09:09 |只看该用户

这课的假设我们只能排除一小部分。好像是想表达，科学研究中我们会有很多假设无法排除，因此我们需要寻找更多的证据。到后面就是逐步找证据的过程。
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西湖刘露依
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刘露依

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t T
发表于 2023-09-16 12:05 |只看该用户

不求果，重在求证
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