临海：《素养导向的科学课例实践（二）》每月研修体会202209 [复制链接]

每月研修：素养导向的科学课例实践（二）反思
临海大汾小学 陈英
        有幸聆听了潘老师的课，设计思路清晰有条理，活动设计非常符合孩子的年龄特点以及心理特点。潘老师在课前也做了很多的准备工作，基于孩子的学情教学。
        整个课堂十分和谐轻松，学生在自主进行探究。设计的记忆环节非常用心。设计的脑博物馆体验活动孩子们都非常感兴趣，很新颖。这让我想到，今天上的耳朵这一课，是不是也可以借鉴这一方法。后面的那个活动，让孩子去当模特，然后去粘贴脑的结构，孩子们兴趣都非常高。在脑博物馆体验活动的时候，孩子们还可以根据自己所获得的信息贴小红花，这让我想起我们平常的课后练习，判断对错，如果也用这个方法，应该兴趣度会更高。
        2022版新课标学习中，我也在思考，应该如何把握课堂，才能跟住时代的脚步。今天这节课来得非常及时 这是一节非常成功的课，值得不断品味咀嚼学习。

每月研修：素养导向的科学课例实践（二）反思
       大田二小  汪冰倩
       观看今晚这节课时，大家都被这节课的设计、活动安排吸引住了。首先上课老师是利用一个前测统计学生的前概念，在开始时快速地回顾了一下。第二个活动时利用两个记忆力大考验，让学生利用大脑的瞬间记忆写下刚看到的内容，并利用科学中的随机抽样调查，记录一些学生的记忆结果。这个活动成功得引出大脑的作用，接着就是认识大脑。老师准备了很多材料，资料类、模型类等，让学生有序参观，并设置了一些问题，用贴纸的方式，让学生贴在答案上。这个活动很新颖，学生也很投入，交流讨论积极发言。拓展环节是一个学以致用，根据一个学生制定的暑期计划，提问学生这样的设计是否合理。学生在回答的过程中，就是对所学知识的一个应用。最后倡导科学用脑，这里应该就体现了学生从学到学会的一个过程。
        整节课中，我有个疑惑就是老师在统计抽样调查结果的时候，没有考虑正确性，可能再考虑正确性的话时间上有点浪费，环节看起来也会繁琐点。这节课的科学观念难度不大，五年级学生通过资料的学习也能掌握得差不多。如果以讲述为主的话，课堂会比较枯燥，设置这样的自助式学生刚好提升了课堂的趣味性。

确实打开了这类课的上课思路

每月研修：素养导向的科学课例实践（二）反思
       小芝镇中心校   徐小萍
        9月15日晚参加每月研修，有幸聆听了来自温州两位老师带来的《素养导向的科学课例实践（二）》课例分享。
        首先我们一起观摩了潘老师带来的研究课《身体的“总指挥”》，然后潘老师对于这节课的设计进行了说课分析，最后来自温州市教育研究院的施老师做了题为《素养导向的课例实践——评〈身体的“总指挥”〉一课》评课分析。
        通过观看潘老师的课堂实录，我感受到这节课在活动安排上丰富有趣，记忆大赛、脑博物馆等活动非常有意思，真想自己也能变成学生坐到教室去学习。晚上我和二年级的儿子一起听的这节课，二年级的小朋友坐在旁边也跃跃欲试，当看到小朋友贴错脑干的位置时他都急的不得了，恨不能飞到里面去贴一贴，可见这节课设计的魅力。
        潘老师在对这节课进行分析说课时，我对他的学生观非常佩服，通过前测了解学生前概念，并在此基础上进行教学设计，从学生的学的角度出发真正体现了学生为主体。
        通过施老师的评课，我知道了在新课标背景下我们一线教师该如何进行教学设计。施老师建议我们3个视角：从核心素养视角，从新课程标准视角，从学生发展视角进行教学设计开展课堂教学。
        对于新课程标准的研究学习和实践是我们一线教师当下重要的任务。今晚这样的课例分享是我们非常需要的，这样的课例分享，为我们提供将新课标落地进入平时的课堂教学的建议和具体方法，为我们在教学实践中指明方向，感谢这个平台感谢两位老师！

每月研修体会
哲商小学 陈贝贝
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践”
笔记：
课例《身体的指挥官》
施老师讲座
感想：
本次的学习，信息量太大，耕耘在一线的教师与我们有更多的思维碰撞。
针对施老师的讲座，我受益匪浅。
对于教学设计老师提出分为①核心素养视角②课程标准视角③
①核心素养视角。在介绍核心素养视角时，老师说道：很多时候我们学科老师都有学科思维的限制，我们需要跳出学科，素养导向的学科教学需要关注。有时候我想到我们现在的大学专业学习，和以前师专全面学习的老师相比，对于小学阶段的孩子来说。我们是不是更需要一个能具备兼顾孩子全面发展视角的老师。更专业的学习是否要到更高年级去进行呢。很多时候，我感觉自己与老教师差距巨大。是否就是我只看到自己的学科，没有跳出这个区域呢。这个值得我反思。
②用课程标准的视角。我们要用好现在的新课标，做好教学定位。很多时候不能太着急，磨刀不误砍柴工说得大概就是这个意思吧
③学生发展的视角。在课前对学生进行前测，进行学情探查。进行学生增量的定位。脑博物馆的活动让学生自主学习。去中心化的学习。空间打开，学习打开，思维打开。“不知道自己的大脑在哪里。”关注生活真实，迁移运用科学。大单元、大情境、大任务。
零零散散的一些片段记录，还学要反复学习观看消化。

每月研修体会
临海市大洋小学          朱俊燕
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践”
笔记：
课例《身体的指挥官》
施老师讲座
感想：
       超级感谢潘老师和他身后的团队所带来的的课的设计和理念。之前对于《身体的“总指挥”》、《身体的“联络员”》这样的课，总会有一种刻板印象。这样的课难上、枯燥乏味，教师讲不明白，学生听得昏昏欲睡。而潘老师这次的设计，打开了这样的课的新视角。1.充分的前测，精准的教学起点。孩子们进入课堂并非是一张白纸，他们对这堂课的概念有了许多的认知和经验。潘老师做了充分的前测，统测了他们对大脑已有的认知和还想知道的知识。尊重了他们的学习起点和渴求欲望。
2.“想得到的美丽，看得到的风景，走得到的景点”。施老师的这句话理性又浪漫。如何让孩子们发展到达教师所描绘的能力蓝图呢？这需要立足“核心素养”、“课程标准”、“学生发展”来进行教学设计和教学实践。课堂上，潘老师通过参观“脑博物馆”，设立“模型感受区”、“信息学习区”、“类比物体体验区”，不同层次的知识活动体验，生动有趣，知识广度、难度适宜。孩子们兴趣盎然、收获满满。
3.良好的教学状态；潘老师有着一口大白牙和阳光灿烂的笑容。这样乐观向上的状态感染着每一位孩子，能让孩子们更快进入课堂，更加投入课堂。反观自己初为人师的时候，一心想着“镇压”他们，管住课堂纪律。课上课下板着一副脸，这样无疑疏远了和孩子们的距离。而现在的自己俯下身子和孩子们一起研究，一起惊叹那些神奇的现象，一起感慨生命的伟大，一起建立健康生活的理念，这样的沉浸式教学也能让孩子们更加投入课堂，更加喜欢科学课。
      新课标、新理念、新实践，一切从现在开始的努力都为时不晚！

每月研修体会
临海师范附属小学         蒋敏
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践”
体会：
     大爱这样的课例实践类的每月研修，真的是非常非常的期待。并且每次都有大收获，并且每次都印象深刻。上一次《让小车运动起来》里面的规则背后就是科学，这一句话已经深深印进了我的大脑。这一次潘老师的《身体的“总指挥”》也是精彩依旧。    1.脑博物馆参观环节，真的太精彩。借助类比物、阅读材料、体验活动、模型等多维度帮助学生认识脑的结构。核桃、猪脑、豆腐这样的类比真的是形象、直观。让学生通过比较加深对脑的软硬、形状等方面的了解。体验活动更是有意思。教师先展示自己带着一次性帽子的图片，让后面孩子也带这个帽子，那么学生就完全不会尴尬，学生积极性也会大大提高。再通过贴纸在我们的脑的位置贴上，学生对脑的位置就了解了，平面图学生真的不能很好的知道，但这么一贴就不一样了。
    2.充分前测，精准教学。潘老师利用了两个问题了解学生的前概念，问题1：在我们的学习、生活中，“脑”能帮我们做什么？知道了学生在生活中对脑的功能有较为丰富的认知和体会，但缺乏整理和提升。问题2：你对“脑”有哪些想要知道的？知道了大部分学生对脑的结构存在疑惑。精准教学看前测，真的没错，潘老师抓住了学生兴趣点，使学生上课积极性，主动性大大提高。
     让我印象深刻的地方太多太多。过几天再来学习一次，我相信我又会有不一样的收获。

临海市回浦实验小学 谢婷婷

时间：2022.9.15

地点：网络研修

专家：施昌魏、潘挺挺

主题：“素养导向的科学课例实践（二）”

体会：

    潘老师的这节《身体的“总指挥”》别开生面，原来这类课也能上得如此精彩！课前游戏、记忆游戏、参观“脑”博物馆（模型感受区、类比物体体验区、信息学习区），一个接一个教学活动的精心设计，让学生乐在其中！最后回归到生活，关注真实的情境，进行了迁移运用。这节课还体现了大单元的思想，并且结合了心理学，实现了跨学科的融合。潘老师用乐呵呵的笑容感染着学生，课堂氛围融洽，深受学生们的喜爱。羡慕这样的课堂，羡慕这样的师生关系！近年来，我也在尝试着不居高临下，可是遇到调皮捣蛋的学生还是没能够忍住责骂。教育是一场温暖的修行，我要继续修炼自己的内心，希望在这条道路上，能够能温暖自己与学生。

    接着，施老师从核心素养的理解、课程内容的组织和课堂教学的实施对这节课的教学设计进行分析，让我对素养导向的课堂教学有了新的体会。在新课标新设计的背景下，聚焦核心素养导向的教学实践从教学设计开始。教学设计要从核心素养视角、课程标准视角、学生发展视角这三个视角出发，备课时不要一味地站在教师自己的立场，那样的话只会关注教师自己说什么，课堂上也只是在教教案而已。要从“内容立场”到“学习立场”，要凸显“学的思维”，把学习的空间打开、把学生的思维打开。课堂上我们需要转变育人观念、育人理念，要把核心素养融到教学中，从“教师中心”到“人人中心”，关注学生是否可以学会，才能有利于核心素养的培养。

    感谢每月研修，期待下一次素养导向的科学课例实践！

每月研修体会
邵家渡中心校   虞美莲
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：素养导向的科学课例实践
体会：
        每月研修活动总能让我带着期盼而来，满载而归。聆听了潘老师《身体的“总指挥”》的一节精彩课堂和施专家的细致解读，让我们对素养导向有着进一步理解。
        学习了新课标，这一课的核心概念是生命系统的构成层次，人体有多个系统组成，要求是说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，并举例说出保护脑健康的主要措施。对照课标，潘老师的这节课突出核心素养。关注科学观念，脑有不同的部位组成，各个部位功能不同，通过参观脑博物馆，进入信息学习区自主学习，获取脑由大脑、小脑、脑干组成；科学思维突出科学方法与思维类比、抽样、模型，借助学生最喜欢的游戏记忆游戏大比拼，结合数据分析，让孩子感受到不同的人脑功能是存在差异的，从而更加深刻地激发学生质疑，脑结构到底是怎样的；探索实践体现科学实践为核心，体验、观察、阅读、记录、研讨，设计参观脑博物馆的场景，进入信息学习区、模型感受区、类比物体体验区三个活动，让学生自主学习获取更多信息，课堂更开放，变教师中心到人人中心的学习变革探索；态度责任重视态度责任发展，通过视频及生活实例，有意识培养学生对脑的认识与保护。
       潘老师的课给我们带来全新的理念，从想得到的美丽、看得见的风景到走得到的景点，因此我们在教学上要尽快摸索。

每月研修体会
临海市沿江中心校张超峰
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践（二）”
体会：
        每月研修，月月精彩，成为每个月必不可少的精神大餐，心灵盛宴，给疲惫的身心充电解压，紧跟新课改的步伐，学习新的教学理念和教学方法。本期素养导向的科学课例实践带来的是潘挺挺老师的《身体的“总指挥”》，从教材内容看，本课没什么实验可做，也就没有学生动手发挥的用武之地。常态课上难免沦为纯理论的讲授课，很难调动学生的积极性。但潘老师很有亲和力，语言亲切，教态自然，精彩的活动设计一个接一个，和学生一起为我们带来了不一样的视觉享受。
        首先，研究的是脑的功能，学生并不是凭空走入教室的，对脑的功能多少有些了解，但缺乏梳理、整合和提升。因此，课前调查很有必要，潘老师还对前测进行了统计分类，了解学生的前概念，基于学生的学情，更好的帮助老师掌握学生的已知，以测促学。然后，活动二记忆大比拼中两个有趣的活动很好的吸引了学生的注意力，调动课堂氛围，促使学生积极参与，充分调动学生研究大脑的积极性。接着，“脑”博物馆的设计将本节课的活动推向了高潮，给予学生自主探究的时间和空间，流动的课堂呈现了学生活跃的思维，教室变成了脑博物馆。学生兴趣盎然，沉浸式体验脑的研究，带着任务去感知和体验学习，主动参与，而不是被动灌输。学生在自主和谐氛围中，以研究者的身份参与其中，既构建新知，又有仪式感，体现了新课标的理念。其中，浴帽的运用恰到好处，非产新颖有创意，能够直观展示学生对脑结构的认识。最后的研讨环节，通过分析学生的暑假计划，将学到的内容用来解决实际问题，学以致用，结合自身改善作息，贴合实际，体现了新课标下的素养导向。并且理论联系实际，知行合一，使学生认识到大脑的重要性，知道如何保护大脑，健康用脑，健康生活。
        整节课留给我印象最深刻的是潘老师亲切的微笑，这使我意识到，日常的教学中教师不应总是板着一副脸孔，需要适当的幽默和微笑充当润滑剂，爱笑的人运气总不会太差，用欢笑去感染、阳光和发展每一位学生。

每月研修体会
东塍镇中心校  侯红艺
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：素养导向的科学课例实践
每月研修活动总能让我带耳目一新。聆听了潘老师《身体的“总指挥”》的一节精彩课堂和施专家的细致解读，让我们对素养导向的教学有着进一步的理解。
    学习了新课标，这一课的核心概念是生命系统的构成层次，人体有多个系统组成，要求是说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，并举例说出保护脑健康的主要措施。对照课标，潘老师的这节课聚焦核心素养的发展。并且将科学观念，脑有不同的部位组成，各个部位功能落到课堂。通过参观脑博物馆新颖的方式，进入信息学习区自主学习，创建了新型的学习方式，激发学生学习的兴趣和动机。
通过建构生动形象的模型来凸显科学思维，同时借助学生最喜欢的游戏记忆游戏大比拼，结合数据分析，让孩子感受到不同的人脑功能是存在差异的，从而更加深刻地激发学生质疑的探究警声；探索实践体现科学实践为核心，体验、观察、阅读、记录、研讨，设计参观脑博物馆的场景，进入信息学习区、模型感受区、类比物体体验区三个活动，让学生自主学习获取更多信息，课堂形式更多元化，实现以教师中心到人人中心的学习变革探索之路；态度责任重视态度责任发展，通过视频了解及生活实例，有意识培养学生对脑的认识与保护，体现生命科学的价值。
   从想得到的美丽、看得见的风景到走得到的景点，我们在教学上要尽力探索，我们每一位科学老师都是且看且听且行的实践者。

每月研修体会
括苍镇中心校 杨颖
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践”
笔记：
课例《身体的指挥官》
施老师讲座
感想：
本次潘老师带来的课例让我们打开眼界，一直觉得这节课不好上。潘老师通过课前游戏、前侧、记忆游戏、参观“脑”博物馆（模型感受区、类比物体体验区、信息学习区），让孩子体验感十足、乐在其中。让我们听课的老师受益匪浅。
本节课很有“新”意，第一个“新”体现在与心理学科的融合。温州的心理课程走在我们的前列，记得十年前我刚进入教师队伍的时候，温州中小学就已经每个学校配备专职的心理教师。本节课的课前游戏就是结合心理课程中的一个热身活动，拉进孩子的距离，更快的融入学习中。
第二个“新”体现在利用前测暴露学生的前概念，并基于一系列的活动开展教学，基于前测设计这个活动，让本节课更加开放，更有针对性和选择性。令我印象最深刻的是参观“脑”博物馆。它主要分为三个区域：模型感受区、类比物体体验区、信息学习区，有模型、有图、有实物让孩子有更直观的体验，并通过信息学习区里的信息获得更多的有用的信息进行归类汇总，三个区的设置，很好的打开了学生，让他们的思维更加活跃。帮助他们解决问题的同时又产生更多有意义的新问题，有利于燃起他们继续研究的欲望。

每月研修体会
临海市白水洋小学 高霞霞
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践（二）”
体会：
潘老师的《身体的“总指挥”》总的感觉是学生学得开心，听课老师听得乐呵。在愉悦的氛围中，我们听课老师和学生一起吸收知识。
整节课由游戏贯穿，课前吸引住学生的注意力，课中两个记忆游戏看似相同，实在大不相同，紧紧贴合脑的功能这一主题，在学生汇报交流时也用同一个学生对两个游戏结果的对比。
立意新颖的“脑”博物馆，把小组的位置不加以固定，扩大了学生小组的活动范围，又提升了学生自主学习的能力。在交流汇报阶段，潘老师及时拍照，在电脑中实时展示学生的展览成果，又一步步在“玩”中教授总结脑部结构、脑的颜色、软硬、大小、功能等知识点，学生在体会后对知识的理解不可谓不深刻了。
而且潘老师在课前对学生的学情前测，并做到总结分析；脑部准确位置用真实学生头部做模型；科学用脑的应用等等，无不显示他对这节课的精心设计。
期待下一次的每月研修！

每月研修体会
临海市涌泉小学    王雪梅
时间：2022.9.15
地点：网络研修
专家：施昌魏、潘挺挺
主题：“素养导向的科学课例实践（二）”
体会：
每月研修活动能让我们足不出户就见识到大师们的风采。是个很不错的平台。通过本次研修，本人深刻认识到研读新课标的重要性。尤其是在听潘老师《身体的“总指挥”》的这一节时，我深刻得体会到学生是发展中的人。学生的记忆力在课堂不断挑战的活动中一步一步得到发展。潘老师在教学生知识的时候，还让记得多的同学分享自己的记忆方法，这样也有助于学生在今后学习中的记忆进步。