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遂昌县小学科学19朱巧英学习专帖 [复制链接]

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银光图片

遂昌县小学科学网络研修成员成长档案


姓名:朱巧英
工作单位:遂昌县梅溪小学
最高荣誉:市教坛新秀


学历:本科
:行政管理    
:一级教师

一、发展规划

二、网络研修记录:

(一)每月网络研修学习:

学习记录:

    1.网络研修记录1:2022年9月15日《素养导向下的科学课例实践(二)》研修笔记(主讲人:施昌魏

    2.网络研修记录2:2023年3月15日《体现核心素养导向的小学科学课堂》研修笔记(主讲人:袁优红)

    3.

学习体会:

    1.网络研修体会1:2022年9月15日《素养导向下的科学课例实践(二)》研修体会 (主讲人:施昌魏、潘挺挺)  2楼

    2.网络研修体会1:2023年3月15日《体现核心素养导向的小学科学课堂》研修体会(主讲人:袁优红)6楼

    3.

(二)小学科学教学论坛发帖记录:

    1.论坛发帖1:202X年X月X日(发帖时间)发帖的题目

    2.论坛发帖2:202X年X月X日(发帖时间)发帖的题目

    3.

(三)参加省/市/县网络教研:

学习记录:

    1.省/市/县网络教研记录1:202X年X月X日《讲座/课题名称》(主讲人)

    2.省/市/县网络教研记录2:202X年X月X日《讲座课题名称》(主讲人)

    3.

学习体会:

    1.省/市/县教研学习体会1:202X年X月X日《学习体会名称》

    2.省/市/县教研学习体会1:202X年X月X日《学习体会名称》

    3.

(四)教研活动展示(讲座、课堂展示、读书分享等):

    1.教研展示1:202X年X月X日(讲座/研究课)《讲座/课题名称》

    2.教研展示2:202X年X月X日(讲座/研究课)《讲座/课题名称》

    3.

(五)参加各类教研活动发言:

    1.活动发言1:202X年X月X日(活动时间)(链接发言内容)

    2.活动发言2:202X年X月X日(活动时间)(链接发言内容)

    3.

(六)研修成果:

    1.研修成果1:成果内容(论文/课题等)202X年X月X日(链接成果证书)

    2.研修成果2:成果内容202X年X月X日(链接成果证书)

最后编辑15906423843 最后编辑于 2023-03-29 10:32:01
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遂昌县小学科学19朱巧英学习专帖

素养导向下的科学课例实践(二)


                           -----《身体的总指挥》听课体会


      听完潘老师的《身体的总指挥》这一课,我体会到了有趣、丰富、轻松的课堂氛围。感觉印象特别深刻的地方特别多:一是潘老师说到三条选课理由非常羡慕,因为喜欢所以去尝试,我想更是有自信、有想法才会勇于尝试。二是课前通过三个问题进行了前测,并整理汇总了结果,对主要活动进行了顺序调整,利用学生前测的结果来进行联接。通过前测发现学生对脑的功能有认知和体会,对脑功能的整理作为本课的起点,特别是怎样从丰富的脑功能中梳理出对记忆这一功能的探讨才能顺利进入下一活动,紧接着基于学生对脑结构存在的疑惑进一步探索,潘老师借助类比物、阅读材料、体验活动、模型等多维度帮助学生认识脑的结构,让我印象特别深刻,对于活动的安排、材料的选择、任务的递进等等体现出引导孩子真正探索科学。三个活动区的设置体现了空间的开放,也体现了开放的课堂,人人参与的活动氛围,跟着学生一起参观脑博物馆感觉特别惊叹。三是在大脑上建“大脑”活动。学生的积极参与、教师的风趣幽默的语言搭配灿烂的笑容让课堂别具一格,轻松形象的解决了脑结构组成。四是大单元、大情境思路。本单元主体是健康生活,带着将健康用脑计划列入健康生活计划这个任务结束本堂课,其实是课堂的延伸,体现关注生活真实,迁移运用科学。
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自己也刚好在教这个内容,大脑和脑,书本和作业本两个概念有点混在一起。
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遂昌县小学科学19朱巧英学习专帖

《素养导向下的科学课例实践(二)》研修笔记2022.9.15
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欢迎开贴。
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3月《体现核心素养导向的小学科学课堂》研修体会

《指向核心素养的小学科学课堂》研修体会


      指向核心素养的小学科学课堂是当前的热门话题,袁特对核心素养的理解有独到的见解,提出了科学课堂中的核心素养达到的方法和相关标准,袁特指出科学素养的科学观念与应用、科学探究与交流、科学思维与创新、科学态度与责任这四个维度可以作为素养课堂的评价标准,结合袁老师《地球的结构》进行讲解,让我受益匪浅。特备是科学探究与交流这一维度的具体体现就是科学实践,重要是带领学生在真实情境中研究实践问题的过程,在做中学。例如屠老师以项目化活动理念,提出符合地球结构、越接近真实越好的地球结构模型,在这一目标下学生通过自主收集信息、阅读资料、视频、实物等方式了解地球结构,交流研讨后制作结构模型,最后展示交流。屠老师做到了在科学实践过程中,把学生当做主体,但是又充分了解学生的水平,在关键和重点处给予学生恰到好处的帮助和指导。从教学环节、材料准备、记录单的设计等各个方面都让学生真正亲历了科学探究,指向核心素养。

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跟着朱老师共同学习
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向优秀的老师学习,一起加油
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