上虞区2022学年共同体吴寅菲专帖（三、四年级） [复制链接]

第四课《我们是怎样听到声音的》
1.（耳朵）是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。
2我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分。
3.强弱不同的查音，南音（强〉则引起敏膜振动幅度（大）
4.外界的声音引起（鼓膜）的振动，（听小骨）将振动传达到（内耳），并刺激(听觉神经）产生信号，（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。

第五课《声音的强与弱》
1.声音的（强弱）可以用（音量）描述、
2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强），振动幅度越（小），声音越（弱）。
3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

第六课《声音的高与低》
1.声音的（高低）可以用（音高）描述，
2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。物体振动得越（快），发出的声音越（高）：物体振动得越（慢）．发出的声音越（低）
3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变，伸出（长），振动（慢），声音（低），伸出（短），振动（快），声音（高）。

第七课《让弦发出高低不同的声音》
1许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古箏）等。
2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。
3.（紧）的弦，（短）的弦，振动频率（快），音高(高)
4. （松）的弦，（长）的弦，振动频率（慢），音高（低）。

第八课《制作我的小乐器》
1我们可以用（吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。
2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）
3用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的店音商的是 （短铁管）。

第一课《感受我们的呼吸》
1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义
2.吸气，是含有氧气的空气由（鼻子或口腔）进入（气管），再进入（肺）的过程。此时胸腔（扩张）
3.呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。此时胸腔（收缩）。
4.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。

第二课《呼吸与健康生活》
1.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。
2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。
3.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。
4.运动后，人需要更多的氧气。（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。

第三课《测量肺活量》
1.（肺活量）是人体（吸入最多）空气后，（呼出去） 空气的量。肺活量是人体（是否健康）的一个指标。
2.我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。
3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。
4.经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（ 肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛。

第四课《一天的食物》
1.（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。
2. 按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（華食）和（素食）。
3.按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。
4.按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。
5. 人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。

第五课《食物中的营养》
1、食物中的营养成分通常分为（ 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐【矿物质】、水和膳食纤维。
2、（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源）•
3、食物滴上碘酒后变成（蓝果色），说明含有（淀粉）。
4、食物在白纸上擦或压后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。
5、食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。

第六课《营养要均衡》
1、中国居民（平衡膳食宝塔 ）为我们提供了一个（营养配比）的参考标准。
2、（不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）的营养。
3、从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。
4、科学的膳食营养原则是（華素）搭配，（相细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）•

第七课《食物在口腔里的变化》
1、（消化器官）可以将（食物） 转变成我们可以吸收的（养料和能量），这一过程叫作（消化）。
2、（口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌头）、（唾液）共同完成。
3、牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（搅拌），唾液的作用是（润滑食物） 和（初步消化淀粉）。
4、牙齿按形状可分为（门齿、日齿和大齿）•不同牙齿的作用不同，门齿用来（切割） 食物 ，日齿用来（咀嚼）食物，大齿用来（撕碎）食物。

8.7-8.11日参加绍兴科技馆的培训活动时，在参观馆内项目时发现很多有利于我们课堂教学的模型。
如展示了各种岩石，能够帮助四年级学生认识和了解各种各样的岩石

这熟悉的晶体结构模型，让我想起来了大学里被结构化学支配的痛苦

不得不感叹，一些岩石经过处理之后形成宝石，非常漂亮

不同岩石的荧光现象不同

同时还有岩石、土壤的演变过程变化图，能够帮助学生更好的了解土壤在亿万年过程中的演变过程