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基于儿童视角下的小学科学课堂教学——记徐孟琪、丁言君名师工作... [复制链接]

林杰
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发表于 2022-04-25 16:04 |只看楼主
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  为充分发挥宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划名师工作室的作用，提升教师的教育教学理念和课堂教学水平，促进乡村教师专业成长，日前，小学科学组的徐孟琪名师工作室和丁言君名师工作室联合开展了“儿童视角下的科学课堂教学”线上主题研修活动。


   “儿童视角下的科学课堂教学”是一个富有时代气息的主题，也是一个永恒的主题，教育的本质是促进儿童的发展。小学科学教育要让儿童在科学素养方面获得最大程度的发展。儿童通过探究实践的方式来学习科学，了解周围的自然世界，所以，儿童是学习的主体，教师只是组织者和引导者。教师在设计课堂教学时必须重视儿童的已有知识基础和认知技能、儿童的所思所想、儿童的学习过程。要站在儿童的立场，思考两个重要的问题：儿童怎么想？儿童怎么学？


    本次活动结合两节录像课，围绕这一主题展开。


     第一节课，由象山县鹤浦镇中心小学陈盼盼老师执教五年级下册《当环境改变了》一课。陈老师基于学生的原有认知，采用“先加后减”的方式进行备课，课堂内容丰富有趣。


      课堂一开始，陈老师直接出示蝌蚪，聚焦到本课的学习内容。之后通过三个不同形式的活动解决本课的重难点“不同动物是怎样适应变化了的环境”：看视频，研讨分享；回忆讨论，分享质疑；资料阅读，分类交流。三个活动过渡自然，层层递进。多样的活动方式，既给予学生充分探究的主动权，也发展了学生的创新思维。最后，以富有教育意义的“如何对待瓶中的蝌蚪？”结尾，不但呼应了前面的聚焦环节，而且能让学生学以致用。




　第二节课，由海曙区章水镇中心小学周君娜老师执教《产生气体的变化》一课。周老师通过情境教学，带领学生过足了侦探瘾，趣味横生。
  
   课前，周老师以动画形象名侦探柯南的小视频引出了侦查案件的几个步骤。上课一开始，周老师就创设了小苏打无故失踪的“案件”，让学生观察、分析现场照片，推测案件原因，然后引领学生通过实验验证推测，发现新问题“小苏打溶解于白醋之中还是两者混合后产生了新物质？”通过思辨并借助教师提供的资料，实验收集气体，演示灭火，最终确定产生的新物质是二氧化碳气体，最后拓展到生活中更多的案件中去。
  
   整堂课的教学设计流畅自然，以“破案”为主线一气呵成。学生思维活跃，课堂氛围轻松愉悦，突出了学生的主体地位。


  
   4月23日晚上，两个工作小组聚集在钉钉群，对两节课进行了主题评议。
   首先由陈盼盼与周君娜两位老师分别分享了自己的设计思路及教学反思。陈老师从海岛生活的常见动物入手，基于学生的原有认知开展教学设计。在教学中，对于素材加减的控制提出自己的困惑。周老师从学生感兴趣的动画人物着手，创设情境教学。同时提出如何更加有效地运用情境调动学生学习热情的困惑。


    
  针对两位上课教师提出的困惑，参会的八位学员教师发表了自己的见解。


  孙林杰老师：一堂好的科学课，没有标准答案，只有参考答案，关键在于孩子的科学思维是否得到提升。周老师的课符合新课标要求，情境创设有创意，符合儿童的学习心理。陈老师的这堂课唤起了学生保护地球、保护环境的意识。


   虞佳巧老师：周老师的课，紧紧围绕“破洗劫案”，将学生熟识的柯南、厨房、樟村特产等事物带进课堂，让学生感受到科学就在我们身边。


   王晶晶老师：陈老师的课大气洒脱，周老师的课如沫春风。但有自己的一点思考：能否与学生约定好实验结束的信号，让学生更好地把握动手实验的时间。


   魏芝君老师：陈老师课初提供的蝌蚪实物和视频导入简洁明了，激趣的同时，引导学生很快地进入探究。教师合理利用课内外的资源，贴近海岛生活。


  王开翔老师：结合自己本校的校本课程，欣赏周老师对本课情境的设计，但对这种情境是否起到很好的辅助作用表示疑惑。


   范欢欢老师：周老师的这堂课，搭建了有效的学习支架。实验探究层层突破，教师提供了有结构的实验材料和记录单，帮助学生建构概念。但在还原真相阶段是否可以多留点时间给学生交流呢？


    周君娜老师：陈老师的课，资源丰富，内容设计关注学习难点，课堂氛围活跃，教师的语言表达比较有激情。在研究动物行为的变化时，若让学生进行角色扮演是不是更有趣呢？


    陈盼盼老师：周老师的课围绕侦查员“破案”这条主线，教学过程流畅，结构严密，学生动的多，想的也多，但在教师的语言艺术上仍需锤炼。


   徐孟琪导师充分肯定了两位教师的努力和进步。他说，两位教师的课都凸显了教师自己独特的思考，富有儿童所在区域的地域特色，注重儿童的视角来设计，教学结构都比较严谨，教学效果良好。同时，徐老师指出，教师在教学设计时要从学生的知识基础出发，寻找知识教学的基点。两位教师对教材编排体系的理解及学生已有知识基础的了解上还有待进一步加强，希望各位学员在教学设计前多研究新课标，研读新教材。


    丁言君导师主要分享了自己对深度教学的理解，认为发生了增量的课，就是有价值的课。肯定两位老师都基本把握住深度教学的几个特点：学生学习兴趣浓厚；课前活动的灵活应用；新旧教材的比较，调整；高阶思维的递进；情境教学法的应用等。同时针对老师们的困惑进行了解答，并要求青年教师对新课标加强研究。



  “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”此次活动，两个名师工作室的成员在探讨中进行了思维碰撞，大家都感觉收获满满，意犹未尽。最后，两位导师勉励大家能随着《义务教育科学课程标准》的颁布以及新教材的全面铺开，以实际行动积极投身于科学学科的改革浪潮中。不断努力，不断进步！


图文： 徐孟琪名师工作室组员（陈盼盼等）
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(2022/4/25 16:05:47 上传)

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最后编辑林杰 最后编辑于 2022-04-25 16:05:47
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发表于 2022-04-25 16:55 |只看该用户

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发表于 2022-04-25 18:40 |只看该用户

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发表于 2022-04-25 20:46 |只看该用户

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发表于 2022-04-25 22:04 |只看该用户

孙老师的分享非常详细呢，如同自己也参与了钉钉直播一般，感谢~~
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喻伯军
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发表于 2022-04-25 23:53 |只看该用户

谢谢分享！
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发表于 2022-04-26 08:28 |只看该用户

感谢分享，也很想亲自看看直播
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发表于 2022-04-26 08:37 |只看该用户

很好的活动，感谢分享。
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发表于 2022-04-26 08:46 |只看该用户

疫情影响的当下，网上教研室很好一种形式。
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发表于 2022-05-01 21:17 |只看该用户

一场科学盛宴，疫情影响下难得的盛宴。希望疫情早点结束，我们能够在课堂上面对面的感受课堂。
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恋泉
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发表于 2022-05-05 07:07 |只看该用户

网络教研能够回看，让老师们进行深度思考。
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发表于 2022-05-05 09:32 |只看该用户

疫情当下，能够举办这样的活动，非常用心，
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