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楼主:清净调柔

[原创] 时光琴弦里的蜕变 《一一网络工作室》 [复制链接]

清净调柔
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t T
发表于 2009-06-23 10:54 |只看楼主

2008.11.4  星期二

    今天和孩子共同学习了三单元一课《观察我们周围的材料》。
 科学概念

?物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。


?我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、玻璃、布、纸等。



 过程与方法


?观察和辨认不同的材料。


?用词语描述常见材料。


?调查材料在日常生活中的应用。
 情感、态度、价值观


?发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

    在说说常见的六种材料时，两个班级出现了两种状况，第一个班级的孩子几乎按照教科书列举的说出了:金属、玻璃、塑料、木头等材料，接下来的环节也就顺理成章……可是到了第二个班级，第一个孩子说出的是砖，第二个孩子跟着说瓦，然后水泥等就都出来了，是我的问题设计的不好？还是引导的有些偏？还是孩子的前概念的正常闪现？这个班级的孩子在本年段还是一个不错的班级，遇到这样的情况大家有什么更好的办法呢？
行看流水坐看云…… 博客：http://blog.sina.com.cn/d1j2j3y4# 邮箱：yhm770514@sina.com.cn 黑龙江省齐市衣红梅期待与你的交流…… 欢迎光临http://www.qsjyy.com/bbs/《一一网络工作室》
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t T
发表于 2009-06-23 10:55 |只看楼主

2008.11.4  星期二
  
   了解学生，要学会“换位思考”,要设身处地地体察儿童的内心需求,要尊重他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想，要学会站在学生的角度考虑问题、考虑学生的内心感受。换位思考是我们应该养成的一种习惯，并不断提醒自己，把学生的需要转变成我们的需要，帮助学生得到想得到的，这样才会在教学与情感上与学生打成一片。
    说到也要做到……
    认真才能做好……
    不做体会不到……
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t T
发表于 2009-06-23 10:55 |只看楼主

2008.11.5 星期三

   这几天真的好忙，没时间到这里看自己的和大家的设计又有社么改动，又出现什么精彩的地方。
   看到一位网友教师提到：问我是怎么看培养孩子的兴趣的。在这里我就谈谈我自己是怎么培养孩子兴趣的，不当之处，欢迎大家提出，以便改进。
   除了大家常说的课堂上的应用的哪些方法，我想还有的就是：

一、和孩子交朋友，做好榜样。
二、多关心帮助孩子。
三、和孩子一起查找资料、一起做兴趣作业。
四、关注每一个孩子的优点，并使其发扬光大。
五、不吝啬鼓励表扬，使孩子倍感自豪。
六、帮助孩子排忧解难。
    这些方法帮助孩子树立了自信，孩子对学习不再有厌倦感，而是会充满了积极主动地欲望。经常做就会有不小的成效，做什么都是——贵在坚持！
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t T
发表于 2009-06-26 09:33 |只看楼主

2008.11.9  星期日

    这些日子到省里论坛的科学研究板块来，最深的感触就是大家的这种钻研精神，为了每一节教学设计都直言不讳、道出自己的观点，或者赞同、或者质疑。但是感动的同时不免还有些思索：
    平时由于教学工作再加上其它繁忙的事情在身，怎能对每一节课都研究的如此透彻，那么，一节节科学课下来，对我们的孩子的影响又有多大呢？孩子也是一批批成长的，能有多少孩子在我们科学教师的影响下建构了很多的科学概念、有多方面的发展，会不会有些孩子通过我们的课堂影响而丧失对科学的研究兴趣、缺乏各种方法的锻炼，深思……
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t T
发表于 2009-06-26 09:34 |只看楼主





2008.11.10  星期一

    今天参加了UC教研活动，本次活动由经纬小学科学教师梁松岩来主持，具体内容是：结合课例说教学设计；其他几个教师谈教材中的图表的使用。
    由于电脑断电多次，没记录太多。
    笔记：
    三上《水》网状图，是围绕水展开的联想……
    柱状图是比较数据之间的差异
    五上教材，柱状图，也可以称为条形图，教科书要求学生在课堂上每隔十分钟观察一次，这个部分有一定的难度，把太阳的高度和影子的长度记录下来。主要教师要强调记录数据的整理。
    科学图画的记录方法讲解，三上就已经教给学生这种方法了，在课前应该让孩子充分的进行体验，然后把所观察到的事物现象和数据进行记录。
    科学图画遵循的事物的真实性，我们教师在实际教学中可以试试各种图表的使用，你就会发现它的妙处。
        
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发表于 2009-06-26 09:35 |只看楼主

2008.11.10  星期一

   这一周我们学校承担了一个一年一度的“农村教师进名校”的任务，准备了一周的讲座和自己费了很多的精力制作的演示文稿今天终于在众多教师面前“现眼”了，平时不太善言辞的我，嘿，这次竟然还在众人面前“罗嗦”了一个半小时，到了最后还听者感觉不尽兴，我也感到还有没发挥出来的东西，呵呵，大家肚子都饿了嘛，“民以食为天”！
    通过准备、进行今天这个讲座，我感到自己又提升了一截，从前要是准备一样材料，好像没有如此用过心，看来用心思考真的会有很多的收获……
    生命本是一片荒芜，它神秘、辽远、寂静，每个人，都是生命的拓荒者，播不同的种，收获不同的果……
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发表于 2009-06-26 09:36 |只看楼主

2008.11.13  星期四

   在省第二届网络说课大赛进行之际，看了很多东西，对“说课”谈些想法：
   说课”是“教”和“研”的最佳结合点。它能调动教师学习教育理论、深入钻研业务的积极性，看我们的论坛科学版块近期这么火也能看出来了。
   也希望省里能多组织、开展“说课”活动，一方面调动教师的主动性和创造性，使教师的学习变被动为主动。另一方面，为教师提供了提高教育教学能力的“机会”。只要长期坚持下去，我想：对提高教师业务素质将产生不可估量的影响。

   不过，在参加说课赛的过程中，也发现一些自己的问题：
   1、对自己的说课稿的疑问越来越多，总感觉不满意，也总感到有一些问题自己都越来越糊涂。
   2、对说课稿越挖越深，一节看似简单的课弄的越来越高深，不知道孩子能不能接受，还是自己越来越不能接受？
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发表于 2009-06-26 09:36 |只看楼主








2008.11.14 星期五

    今天看到网友教师对我的设计稿中有一个质疑：就是关于说课的模式问题，到网上找了一些关于这方面的资料，如下：
     说课的模式

 





      说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：

（一）说教材

     教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）

     本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用

     教学目标

     教学重点和难点

（二）说教法

     教学方法

     教学手段

     教学媒体的运用

（三）说学法

     学习方法

     能力培养

（根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔）

（四）说教学程序

     新课导入

     新知识的学习

     检测训练

     总结巩固

（五）说板书设计

    程序性

     概括性

     指导性

     艺术性

   （板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）

　

   但是，我想：说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。

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发表于 2009-06-26 09:37 |只看楼主

2008.11.21  星期五

    说课大赛第一阶段——论坛中的互动快接近尾声了，但是感觉每位教师的说课稿还是不断的在修改，包括我自己的说课稿，但是在不断修改的同时，却发现我是否走入了“误区”——简单问题复杂化。看似简单的一节科学课，让我们每位教师在众多网友教师的建议下以及自己的不断修改中，挖掘的越来越深，越来越复杂，从宏观到微观，提取出来要研究的东西越来越多……是不是简单、真实一些会更好呢？会更贴近孩子以及听课的老师呢？希望大家看过此文也留下你的看法与想法。
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t T
发表于 2009-06-26 09:37 |只看楼主

2008.11.26  星期三

     和孩子一起体验造纸，孩子们的兴趣很高，看！
图片点击可在新窗口打开查看
  但是感觉在课堂上的时间不太够用，我就鼓励孩子课后继续研究。
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发表于 2009-06-26 09:38 |只看楼主

2008.12.1  星期一

  今天听了一节同组科学教师上的一节五年级的科学课《土壤中有什么》，从课堂教学中能看出这位老师的课前准备还是很充分的，无论从教材的把握上，还是对材料的选择上，都下了很多的功夫，问题设计的也很有梯度。但是在最后部分学生对于“土壤是怎么形成”的这一问题回答的还是不尽人意，从中也反射出很多的问题……比如一个孩子回答道：是下雨后的雨水影响的，其实雨水对岩石的破坏就是风化，而且是上节课要掌握的东西，但是在这节课的问题中学生还是揪着这个问题不放，而没有去思考其它的原因，看来孩子对于风化的理解还是不够扎实。
   建议：
        本节课教师对学生的关注还不够，因为关注学生是上好科学课的基础，本节课显
      得有部分孩子对本节的兴趣不够，教师应该把这部分的孩子的积极性调动起来。
         教师要引导学生获得而不是给予，由于孩子观察思考的不够，所以显得有些问
      题叫了好几个孩子都回答不准，教师就显得急于给予孩子答案了。
         组织有效的小组合作学习。对于本课的最后一个环节，研究土壤和生命的关
      系，我建议应该让孩子在小组内交流一下，然后再汇报。因为一个人的思维是有限
      的，集体的智慧可以帮助解决很多的问题。
         让学生体验过程，注重实效。实验活动设计的很好，学生也动手做了，观察
      了，但是还要好好考虑一下实验的是否有效。
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发表于 2011-01-24 09:16 |只看楼主

好久没来这里了 看了一下时间 一年多了  这里都长草了吧……


 


 
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发表于 2011-01-24 09:57 |只看该用户

这里随时都欢迎您回来，呵呵！
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发表于 2012-08-27 22:24 |只看该用户

 

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”


http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13071&page=1&star=1


 


 


整理时发现这个贴真好，顶上来大家学习学习。
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发表于 2014-11-06 14:41 |只看楼主

回到这里来看看。
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发表于 2014-11-07 07:35 |只看该用户

    呵呵，关注顶上来的美贴！
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