2009年:继续向教科版教材挑刺 [复制链接]

瞄准目标:教科版六年级下册第四单元第4课第76页

原文阐述:76页中间的图片与文字

存在问题:图片与下面的文字，没有对应。最左边图片是玻璃瓶，下面文字写的是塑料。中间图片是塑料瓶，文字写的是玻璃。

我的建议: 把下面的两段文字交换一下位置。

挑刺人: 包盈华

      

     我觉得应该找个参照物，我们在北半球，所以以北半球来看待天空中星体的转动。

因为北半球是逆时针旋转（也就是从北极上空看，那么可以定义为从其他星体看地球是逆时针旋转），其他星星相对地球来说是相反，所以我们看见的星体是顺时针旋转。是这样吗？谁能解答？我看书上是说顺时针，而作业本的答案看是逆时针。

[此贴子已经被作者于2009-6-3 20:34:36编辑过]

瞄准目标:教科版五年级下册第二单元《传热比赛》(课题名称)

原文阐述: 教材P42页插图

 存在问题: 教科版科学教材五年级下册第二单元《热》第7课《传热比赛》中，比较铜、铝、钢的传热性能。按照教材P48页阅读资料中提供的导热度（相对值）铜8000、铝4000、钢1100，应该是铜的的导热性能最好，但常见的铜有红铜和黄铜两种。红铜是纯铜导热系数为401 W/mK、铝237W/mK、黄铜70～183W/mK，可见红铜和黄铜的导热性能相差很大，红铜比铝的导热性能好，而黄铜比铝的导热性能差。插图中用的是黄铜，而阅读资料中铜的资料只有红铜，这样会使学生发现实验结果和资料中的理论正好相反。

我的建议: 建议教材中的插图也改为红铜。

挑刺人:滨州舒德清

瞄准目标:教科版五年级下册第四单元《4、谁先迎来黎明》(课题名称)

原文阐述:P80 右下角：地球自转的方向，正好与它们自东向西(或顺时针)运动的方向相反，是自西向东（或逆时针）方向。

               P81 时区图下方： 由于地球自转的方向是自西向东（或顺时针），

存在问题:我非常疑惑，到底怎么样才是顺时针，怎么样才是逆时针？

我的建议:科学本身就是一门严谨的学科，在书上出现这样的低级错误，让我们老师怎么教？就算是错误的，拜托也统一一

               点，怎么能一会儿这样说，一会儿那样说呢？这样让我们这种新手老师怎么教啊？

挑刺人:   绍兴 雪儿

[此贴子已经被作者于2009-6-4 15:20:45编辑过]

瞄准目标:教科版五年级上册第二单元《光与热》

原文阐述:34页“像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，产生高温（图2）。”35页“18世纪……会聚光线……从而得到了氧气。”

存在问题:错别字，会聚

我的建议:汇聚

挑刺人:常不回家-伍朝晖

 

30楼分析的很对，对于北半球的人来说，看起来其它星星确实是顺时针转。

 

 

瞄准目标:教科版五年级下册第一单元第1课物体在水中的沉浮

原文阐述:把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一，八分之一大小，还会浮吗？

存在问题:教材中虽然说是萝卜，但插图中确实胡萝卜，教材与插图不符。我做过实验，把许多胡萝卜放入水中，有的会沉、有的会浮，然后我把上浮的胡萝卜切成两份、四份，也出现了有的浮、有的沉的现象，这和我们要得出的结论“同种材料的物体在水中的沉浮和它的大小轻重无关”不符。我分析，可能因为对于胡萝卜来说，它各部分细胞的大小、疏密不同，细胞中所含水分不同，造成和部分的密度是不均匀的有关。

我的建议:可以把胡萝卜改为蜡烛。蜡烛同样在水中是浮的，而且很容易得到。蜡烛密度比较均匀，把它切成二分之一、四分之一、八分之一或更小它的沉浮都不会发生改变。

挑刺人:滨州舒德清

电子信箱：sdbxsdq@126.com

瞄准目标：也谈教科版五年级下册第一单元《浮力》第8课《探索马铃薯沉浮的原因》
存在问题：
在教学“同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较”实验遇到的问题。我与萧山育才小学俞波老师有同感，此实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求特别高，因为三者的质量相差极小。导致实验数据的误差的原因很多，如操作不当、读数时的人为误差等因素，也因不同规格的仪器分值度不同，其精度也不同，导致数据的精度不同。对于五年级学生而言，有相当大的难度，是对学生实验操作能力和测量能力的一次考验。此实验关键是先要精确地测出马铃薯的体积，如果这一数据不精确，会直接影响到对清水和浓盐水的重量测定，导致实验数据的不可信，难以比较三者之间的轻重。
我的建议：
1、引导学生讨论测量方法及步骤，教师要做一做演示实验，以适当降低难度。
2、合理选择量筒和天平。测量仪器的精度尽可能高一些。天平：我选用的是J-EQTP-0105型500克托盘天平（学校实验室里只有这种天平），最好选精度更高的天平。量筒：我选用的是250ml规格的量筒，最好是100ml规格的量筒。
3、教师在课前调制好饱和的盐水溶液，浓度达到最大值。
4、马铃薯尽可能大一点，以体积为50ml及以上为宜。先用天平测出马铃薯的质量。测体积时，因马铃薯大于量筒的口径，不能直接测量。可以把马铃薯切分成若干个小块，分别放入量筒中就可以测出它的体积。
以上是我在教学《探索马铃薯沉浮的原因》一课后的一些想法，欢迎大家一起讨论。
挑刺人：任存宝

六上第一课《使用工具》，教参中有那么一句话：“简单机械又被人们习惯地称为工具。”我认为这句话不够确切。工具有许许多多，被称为工具的肯定不只是简单机械。

六上第二课《杠杆的科学》，杠杆的示意图中箭头的位置是不是有点别扭？作用点应该在棍上吧。