[讨论]捕蝇草是生产者还是消费者？ [复制链接]

丽水—北方的河(516640639) 20:56:01

黄伟栋，可以参考这里的论述

谈生态系统的生产者和消费者 [原创]
                                                李焕昶

    生物和环境之间的关系是不可分割的。它们彼此联系、互相依存、相互制约、共同发展，形成一个有机联系的整体。这种观点早在19世纪末20世纪初就已形成。1935年英国生态学家坦斯黎(Tansley)为了概括地表达这种思想，提出了生态系统这一科学概念。概括而言，生态系统就是生物与环境的综合体。其定义为：“自然界一定空间的生物与环境之间相互作用、相互制约、不断演变达到动态平衡，相对稳定的统一体，是具有一定结构和功能的单位。”生态系统学说吸收了经济学的一些概念后，形成所谓生物经济学方向，在经济观点影响下，研究者不是单纯着眼于物种组成，而将生态系统划分为 4种基本成分(成员)，即非生物环境、生产者、消费者、分解者(还原者)。生产者和消费者的命名来自德国生物学家泰内曼(Thiene-mann    1939 )，他借用这些经济学名词，说明生物在生态系统中的经济意义，其后被多数生态学家所接受。  
    
    下面，笔者就结合中学地理课本内容及教学中学生感到困惑之处，来谈谈生态系统的生产者和消费者。    ．
    高中地理课本在讲述生态系统的“生产者”时指出，“生产者，主要指制造有机物的绿色植物。”笔者认为，生产者，是指所有的绿色植物和某些能进行光合作用或化能合成的微生物。
    绿色植物具有叶绿素，它通过光合作用制造碳水化合物，即将太阳能转化为化学能贮存起来。这些有机物成为地球上一切生物和人类的食物来源。除绿色植物外，具有叶绿素的藻类如蓝藻、绿藻、硅藻以及光能营养的原生动物(有光合素的鞭毛动物)等均能进行光合作用。另外，还有一些化能合成细菌(化学合成植物)也能把无机物合成有机物，它们在合成有吉物时不是利用太阳能，而是利用某些物质在化学变化过程中产生的能量。如硝化细菌能将氨氧化为亚硝酸和硝酸，利用这一氧化过程中放出．的能量把二氧化碳和水合成有机物；硫化细菌能将硫化氢氧化为硫和硫酸，利用这一氧化过程中放出的能量把二氧化碳和水合成有机物。  
    高中地理课本在讲述生态系统的“消费者”时指出，“消费者，指各种动物。”笔者认为，消费者，应指所有的动物和某些植物、微生物。
    例如，猪笼草，它的叶子具有非常长的叶柄，叶柄的基部变为宽而扁平的假叶，中部变成细长的卷须状，上部变成一个笼筒，叶片本身则成了笼筒的盖。笼筒的口上能分泌蜜液，筒的内壁犹如蜡质，极为光滑，而在下部和筒底布满能分泌消化液的腺体。被蜜液弓I来的昆虫，落到笼筒的边缘，一不小心就滑进筒内，由于笼筒。内壁的光滑，昆虫无法逃出，于是就被筒底  的消化液消化而吸收，成了猪笼草的营养品。除猪笼草以外，毛毡苔；茅膏菜、捕蝇草、捕虫堇和生长在水里的狸藻等，也会捕食小动物(只是捕食的方法不同)。那么，这些既能进行光合作用又能捕食小动物的植物，究竟属于生产者还是属于消费者呢?”笔者认为，它们兼有生产者和消费者的功能。也就是说，它们在一条食物链中属于生产者，而在另一条食物链中则又可能属于消费者。
    又如，东南亚热带森林中的大花草 (Rafflesia)，田间杂草菟丝子，生长在寄主树桠上的槲寄生、寄生于树根上的山萝花，虽然它们同为寄生植物，但笔者认为，槲寄生、山萝花属于生产者，大花草属于消费者，而菟丝子则既是生产者又是消费者。因为槲寄生；山萝花具有青枝绿叶，可以自营光合作用；只是从寄主身上摄取水和无机养料；大花草的花的直径可达1米左右，但躯体其他部分都退化成真菌的菌丝体状，伸入到寄生根内，完全依赖寄主韵营养物质；而菟丝子则本身有少量叶绿素但又不能满足需要，利用特殊的管状吸器插入寄主茎内吸取有机营养物质。  
    再如，腐生性食物链：枯枝落叶、根茬→蘑菇；碎食性食物链：碎屑有机物→真菌、细菌→原生动物→线虫、蚯蚓→肉食动物；寄生性食物链：哺乳动物→跳蚤→原生动物→细菌→过滤性病毒。笔者认为，上述腐生性食物链中的，真菌(蘑菇)，碎食性食物链中的真菌、细菌、原生动物，寄生性食物链中的原生动物、细菌、过滤性病毒均属于消费者。  
    
    结语：生产者、消费者是根据它们在生态系统中所起的作用划分的。凡能将无机物合成有机物的有机体即为生产者。凡只能利用现成有机物质的有机体即为消费者。既能将无机物合成有机物，又能利用现成有机物质的有机体，兼有生产者和消费者的功能。既能将无机物合成有机物，又需利用现成有机物质的有机体，既是生产者又是消费者。生产者主要是绿色植物，但也可以是微生物。消费者主要是各种动物(包括轮虫类、线虫类等微小动物)，但也应该将一些特殊的植物和微生物列入其中。

              此文发表于《中学地理教学参考》1995年1-2期 

越来越复杂了。