同课异构齐上阵 同伴互助共提高 [复制链接]

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羡慕中。

“骨骼、关节和肌肉”连环跟进的2篇教案

                  骨骼、关节和肌肉
                  执教者：海宁市紫微小学　何再红
                  教学目标
                  科学概念
                  身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
                  过程与方法
                  在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
                  查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
                  情感、态度、价值观
                  愿意与他人分享研究结果，合作交流。
                  正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
                  教学重点
                  了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及它们所发挥的作用。
                  教学难点
                  用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
                  教学准备
                  学生：每人灌满水的水瓶一个（自备）、观察记录纸每组一张、手臂骨骼模型
                  教师：骨骼模型、泥人一个、课件
                  教学过程
                  一、导入，初步认识骨骼、关节和肌肉
                  1．观察我们的手，外面是什么？（皮肤等）
                  2．里面又有什么？认识骨头、关节和肌肉，同时交流观察方法（摸、看）。
                  我们人体206块骨共同组成了一个框架，这就是骨骼。（出示模型）
                  骨与骨之间由关节相连。
                  3．骨骼有什么作用？（骨骼支撑着我们的身体，保护我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动）
                  3．再次出示人体骨骼模型，有了骨骼，就能运动吗？（不能）那么骨骼是怎样使我们进行各种各样的活动的？（思考提示：哪些组织与骨骼一起运动；它们是怎样使我们运动的。）
                  学生讨论并初步体验上肢的运动并回答问题。
                  4．揭题。板书：骨骼、关节和肌肉
                  二、观察上肢的运动
                  1．教师带领学生一起体验上肢的运动，用左手拿起灌满水的水瓶，慢慢地移动到胸前。反复做上述动作，并在运动时用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
                  2．交流我们的发现。
                  3．记录我们的观察。
                  根据教师提供的手臂骨骼模型，学生在记录纸上画出手和手臂的轮廓图，根据感受画一画关节的运动方向和骨骼、肌肉的变化。
                  4．交流我们的记录。
                  5．与资料对比，我们的描述准确吗？
                  三、观察其他部位的运动
                  1．平时我们的身体还有哪些部位可以运动呢？
                  2．你认为它们的运动是哪些组织的作用？课后我们可以像今天这样来研究它们。
                  四、总结
                  看图，观察图中的这些物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？
                  ⑴小组讨论。
                  ⑵交流。
                  五、健康教育
                  怎样可以使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？
                  （要经常参加体育锻炼）
                  

 种子发芽实验（一）
                  执教者：平湖市全塘中心小学  徐小英
                  【教学目标】
                  科学概念：种子发芽需要一定的条件。
                  过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录
                  影响种子发芽的条件。
                  情感、态度、价值观：在假设、设计方案、交流讨论、修正方案、实验、后期观察等过程中体验到科学探究的乐趣；
                  【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
                  【教学难点】经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。能根据要求设计出自己的实验计划，尤其是对比实验中变量的控制。
                  【教学准备】绿豆种子若干，两个干净的塑料种植杯，纸巾，标签，实验计划单，实验记录表。
                  【教学过程】
                  一、讨论种子发芽的条件：
                  1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
                  2、学生自由讨论，教师摘要板书。
                  3、进一步引导（拿起几颗绿豆种子，在视频下投放）：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？
                  4、师：大家的意见不一样，那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？
                  二、设计种子发芽实验：
                  1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？
                  2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
                  3、学生分组讨论，自由选择研究内容，及时进行统计。
                  预设：水组，光照组，温度组，土壤组，空气组
                  4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。投影出示实验计划表，根据学生讨论引导填写。
                  （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
                  5、同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要    
                  ，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。
                  6、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
                  三、讨论交流实验设计方案，动手实验：
                  1、请各组同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。
                  2、在你们的实验设计中还有什么需要注意与改进的地方吗？教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾，怎样给种子浇水等。
                  3、各组根据实验设计派代表选择自己组需要的器材做实验。教师巡回指导。
                  4、请各组展示一下自己的实验装置，并简单地介绍一下。
                  四、推测绿豆种子发芽的过程和时间，指导观察记录实验现象
                  1．播种后的种子可能会发生哪些变化，除此之外，还可让学生推测不同条件下的两颗种子变化的时间是否一样，会有什么不同。师出示发芽的绿豆或图片。

                  2．再让学生推测每一项变化需要多少时间。
                  3．请学生说说准备观察些什么，多长时间观察一次，哪些内容需要记录下来。
                  4．阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。
                  五、布置实践作业和下节课内容提示：
                  1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
                  2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学奖励绿豆。
                  3、有能力、有条件的同学还可拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片，尝试撰写研究报告。
                  参考资料：种子发芽的基本条件是：
                  一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
                  二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
                  三是充足的氧气。
                  教学板书：                    种子发芽
                  适量的水    合适的温度    土壤     阳光      空气　　
                  实验方法：对比实验　　
                  种子发芽实验计划表　　      第      组
                        我们提出的问题
                        我们的推测
                        两个组相同的条件
                        两个组不同的条件
                        实验方法

                  种子发芽和             的关系实验记录表
                  实验开始时间：      班级：         姓名： 
                        日   期　　绿豆种子变化
                        实验组对照组
                         月  日 
                         月  日 
                         月  日 
                         月  日 
                         月  日 
                         月  日 
                         月  日 

“运动起来会怎样（一）”连环跟进的2篇教案

                  运动起来会怎样（一）
                  执教者：桐乡市崇德小学  陈梅娟
                  一、教学目标
                  （一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
                  （二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
                  （三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
                  二、教学重点、难点
                  教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
                  教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”
                  三、教学准备
                  课前发放：测量呼吸次数记录纸。
                  中途发放1：认识呼吸器官的资料
                  中途发放2：保鲜袋。
                  中途发放3：水槽、集气瓶、毛玻片、竹签（或香）、吸管、打火机。
                  结束时发放：“测肺活量的简易操作”资料
                  四、教学过程
                  （一）创设问题情景。
                  运动时我们的身体发生了什么变化？ → 运动与测量 → 运动前后呼吸次数比较 → 提出问题：为什么运动后呼吸会加快？
                  （二）探究：为什么运动后呼吸会加快？
                  1．认识呼吸器官。
                  2．多次寻求证据。
                  l    寻求证据（1）：呼吸体验、初步感知——呼吸前后气体发生了变化。（反复呼吸同一袋空气，有什么感觉？ ）
                  l   
                  寻求证据（2）：分组实验、视觉求证——呼吸前后气体确实发生了变化。（把点燃的竹签分别放入两瓶气体中，有什么现象？→“呼吸前后气体确实发生了变化。
                  l    寻求证据（3）：学习资料、提升认识——呼吸就是气体交换。
                  分析《呼吸前后气体成分比较表》→ 人的呼吸实际上是在进行气体交换。
                  3. 运动与呼吸的关系
                  （1）运动时需要消耗大量的氧气，所以呼吸加快了。
                  （2）经常运动可以提高呼吸能力（增大肺活量），获得更多的氧气。
                  （三）拓展

关于嘉兴市小学科学骨干教师培训班学员第四次培训作业及第五次活动说明

                  
                  各位学员：
                  嘉兴市小学科学骨干教师培训班第四次集中培训已经顺利结束，根据活动的实际情况，班主任张老师在征求大家意见的基础上，明确了本次活动的作业和第五次活动的设想：
                  一、第五次集中研修活动的设想
                  1．关于上课内容：第五次研修活动的主题是“科学课常见课型教学策略与课例研究”，常见课型有概念教学课、对比实验课、技术设计制作课、观察课、科学史课等，请各小组确定一个研修活动重点。具体上课内容由小组讨论后决定，各小组分别确定上研究课教师1名、读书报告会教师1名，点评教师1名，下面的表格请组长在讨论的基础上，填写完整后于12月底前交副班主任：
                  研究课与读书报告会内容及名单
                        组　　别研究课内容研究课教师读书报告会教师点评教师
                        第一小组   
                        第二小组   
                        第三小组   
                        第四小组   
                        第五小组   
                        第六小组   

                  2．充分发挥团队资源。请各小组确定好内容后，开展一次网络教研活动。
                  第一步：由上课学员根据确定的内容开展好活动设计，提出设计思路。
                  第二步：明年活动开始前，通过嘉兴市小学科学骨干教师研修班QQ群，由各小组组长确定时间，利用晚上时间开展网络研讨，将分组研讨工作提前；网络研讨的时间请组长通过QQ群和博客通知到全体学员。
                  第三步：集中活动第一天，上午一、二、三组3位老师上研讨课，下午专家点评并作讲座。
                  第四步：集中活动第二天，上午四、五、六组3位老师上研讨课，下午分组评课，最后由张建芳老师和钱金明老师评课，学员作读书报告会交流，布置第六次研修活动作业。
                  第四次培训作业：
                  小组作业：
                  1．由第3小组出一份简报，上传博客，并发一份给副班主任管建林处；第二次活动时，第2小组的简报还没出，请组长落实人员做好，并及时发给副班主任。
                  2．集体精心设计好一堂课；每组开展好一次网络研讨活动，研讨结束后将研讨记录发副班主任管建林处；以县市为单位开展好磨课活动，努力提高研讨课的质量。
                  3．由组长统计学员论文和案例发表情况，发副班主任邮箱：zjhngjl@163.com；
                  4．主评老师在网络研讨的基础上写好评课初稿；参加读书报告会交流的老师写好读书报告会交流讲稿，参加上课、读书报告会和评课的老师，请将活动资料于活动前一周发副班主任邮箱：zjhngjl@163.com。
                  学员作业：
                  1、本次活动的形式为“同课异构、连环跟进”，请上对比课的老师撰写好教学实录，教学实录后加上同伴点评和自己的反思，于12月10日前交给副班主任，由副班主任负责投稿。其他老师结合听课活动，以教学过程中的某一个点为视角，如教材的解读、概念的建构、问题的设计等，撰写好一篇反思性案例，于12月底前交副班主任。
                  2、第五次活动的主题是“科学课常见课型策略与课例研究”，结合第五次活动，每位学员收集一种常见课型的资料，整理成800-1500左右的文字稿，于12月底前交副班主任。

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