网络科学教育的遐想
《科学课》杂志执行主编 姚忆江
没有想到，自从有了网络，它会对科学教师带来巨大的影响。
去年6月底，中国网民人数世界第一，达到1.23亿。其中教师是一群强大的“典型网民”。这些“典型网民”关注着教育政策、教育思想的每一次大大小小的浪潮，他们正在或者刚开始体验网络的便利，他们渴望求知，他们面临校园内外激烈残酷的知识竞争，他们满怀着憧憬，在三两年后职称评上更高一级……他们需要通过互联网把自己的教育感受简单直接地表达出来。
因为有了网络，科学老师可以同全国各地未曾谋面的同行随意交流。网上沙龙、视野论坛、探索博客------只要上网搜索，海量的信息扑面而来，需要做的，就是利用手中的鼠标进行知识遨游。不可否认，科学视野网已逐渐成为当今全国网络科学研修的主阵地。
其实，网络上经常有专家在潜水，他们在论坛、在博客、在QQ群里，一直在关注科学教师和同行的反应。
网络之间一律平等。网络生存依靠的是你讲的道理，而不是听你的级别，你的学术身份。平等，意味着没有权威，意味着你们具有等同的发言权，都可以站在讲台上。
自己制造，自己传递，因而使思想得以交流信息得以畅通。
论坛是教师参与教研的重要平台之一，它能增进同行的相互了解，展示各自教学体验，和别人一起对文章作自由的评价。你能抗拒吗？
从2005年是“博客大众化元年”至今，博客驶上了高速发展的快车道。截止到2006年底，中国博客数量已达2000万个。作为一种新兴的媒体力量， 2006年的博客为我们呈现了一个多元化的图景。
以“博”会友，用“网”沟通，这是探索博客的口号。探索博客在科学视野网(www.kxsy.net）建立不到5个月，就有318位科学老师聚集。科学老师加入探索博客，就像游击队员找到了组织。这是一个什么情感。
教育博客这种“自媒体”正在将自己的教育心得、反思、随笔变成大家的阵地。这里已成为科学教师无限连接的群落。
正如一位网络骨干所云：耕耘于科学原野，收获于探索博客。我们的成长足迹变得更清晰。
论坛是虚拟茶馆，网友是茶客，版主是店小二；博客则是虚拟客厅，网友是客人，站主是主人。不管哪种方式，知识和技能，过程与方法，情感态度、价值观，依旧是永恒的主题。
对教育的“典型网民”视而不见，就会对2006年《科学课》杂志的网络研讨难以理解。“典型网民”中的普通一员，可以通过网络而光彩照人，只要你独特的观点，十二分的热心，你就会成为拥有话语权的明星。
这些多少年来积累的教学体验，通过博客、论坛，被轻而易举地汇聚起来，并放大成理念。网络去中心化、用户创造内容、分享、交流……“人人都是学者”的图景似乎为时不远。
教育世界里，网络给老师带来新的视野，提供着更加丰富的内容，这是科学视野网存在的价值。许多老师因为网络而成长，科学网络是天然的老师。我们一边读书，一边上网，或者一边参加研讨会，一边参加网上沙龙的活动。这是老师获得教学咨讯的崭新途径。
朋友，打开你的网络，科学的视野为你而开放，论坛等着你的灌溉，博客等待你的建设心灵的小屋。那些和你有同样经历的朋友，在默默地耕耘。让我们利用网络共同开展探究，相信你会收获许多知识和感动。
无须寻找，拥有了网络，最有思想的学者可能就是——你。
没有想到，自从有了网络，它会对科学教师带来巨大的影响。
去年6月底，中国网民人数世界第一，达到1.23亿。其中教师是一群强大的“典型网民”。这些“典型网民”关注着教育政策、教育思想的每一次大大小小的浪潮，他们正在或者刚开始体验网络的便利，他们渴望求知，他们面临校园内外激烈残酷的知识竞争，他们满怀着憧憬，在三两年后职称评上更高一级……他们需要通过互联网把自己的教育感受简单直接地表达出来。
因为有了网络，科学老师可以同全国各地未曾谋面的同行随意交流。网上沙龙、视野论坛、探索博客------只要上网搜索，海量的信息扑面而来，需要做的，就是利用手中的鼠标进行知识遨游。不可否认，科学视野网已逐渐成为当今全国网络科学研修的主阵地。
其实，网络上经常有专家在潜水，他们在论坛、在博客、在QQ群里，一直在关注科学教师和同行的反应。
网络之间一律平等。网络生存依靠的是你讲的道理，而不是听你的级别，你的学术身份。平等，意味着没有权威，意味着你们具有等同的发言权，都可以站在讲台上。
自己制造，自己传递，因而使思想得以交流信息得以畅通。
论坛是教师参与教研的重要平台之一，它能增进同行的相互了解，展示各自教学体验，和别人一起对文章作自由的评价。你能抗拒吗？
从2005年是“博客大众化元年”至今，博客驶上了高速发展的快车道。截止到2006年底，中国博客数量已达2000万个。作为一种新兴的媒体力量， 2006年的博客为我们呈现了一个多元化的图景。
以“博”会友，用“网”沟通，这是探索博客的口号。探索博客在科学视野网(www.kxsy.net）建立不到5个月，就有318位科学老师聚集。科学老师加入探索博客，就像游击队员找到了组织。这是一个什么情感。
教育博客这种“自媒体”正在将自己的教育心得、反思、随笔变成大家的阵地。这里已成为科学教师无限连接的群落。
正如一位网络骨干所云：耕耘于科学原野，收获于探索博客。我们的成长足迹变得更清晰。
论坛是虚拟茶馆，网友是茶客，版主是店小二；博客则是虚拟客厅，网友是客人，站主是主人。不管哪种方式，知识和技能，过程与方法，情感态度、价值观，依旧是永恒的主题。
对教育的“典型网民”视而不见，就会对2006年《科学课》杂志的网络研讨难以理解。“典型网民”中的普通一员，可以通过网络而光彩照人，只要你独特的观点，十二分的热心，你就会成为拥有话语权的明星。
这些多少年来积累的教学体验，通过博客、论坛，被轻而易举地汇聚起来，并放大成理念。网络去中心化、用户创造内容、分享、交流……“人人都是学者”的图景似乎为时不远。
教育世界里，网络给老师带来新的视野，提供着更加丰富的内容，这是科学视野网存在的价值。许多老师因为网络而成长，科学网络是天然的老师。我们一边读书，一边上网，或者一边参加研讨会，一边参加网上沙龙的活动。这是老师获得教学咨讯的崭新途径。
朋友，打开你的网络，科学的视野为你而开放，论坛等着你的灌溉，博客等待你的建设心灵的小屋。那些和你有同样经历的朋友，在默默地耕耘。让我们利用网络共同开展探究，相信你会收获许多知识和感动。
无须寻找，拥有了网络，最有思想的学者可能就是——你。
