草帽三年级科学教学反思对比（08年、10年） [复制链接]

贴几张学生小论文获奖的图片,参与的人比较少,但奖项还是蛮高的.争取明年参与面更广一点.

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2009/1/3 9:50:00

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                   分，并不是学生的命根

      中午，一位学生来我办公室，这次全国的小论文比赛他获得了一等奖，假期里我发了短信给他妈妈，他高兴坏了。没有想到，这么容易就拿到了一等奖。也许是听家长或其他人说了些什么，他轻轻地问了我一句：

“老师，这个一等奖有没有加分的啊”。

我一开始还没有怎么听懂，问：“什么加分？”

“考初中的时候加分”。

晕，我不敢相信才三年级的孩子就知道竞赛加分，虽然也许他并不知道加分的意义，但潜移默化中，已经被灌输了这样一些意识，竞赛成绩好，在升学考试中，可以被加分的。

我没有直接回答他，问了一句：

“你觉得能不能加呢？”

“我不确定才来问您啊。”学生不太自信。

“你写科学小论文就是为了加分的吗？你的小论文是你自己写的吗？”我追问。

学生似乎有点担心，慢慢地说：“一开始，妈妈叫我写的，但妈妈要用电脑，后来我自己写的，妈妈帮我改了改，然后发到老师的邮箱里的。”

“你自己喜欢写吗，还是想加分才写的呢？”

“我自己想写的”。

“那就好，我们并不是要加分才去写小论文，只要自己喜欢，就可以把它写出来，与大家一起分享。”

“嗯”

……

      点滴反思：“考考考老师的法宝，分分分学生的命根!”这是现行教育的真实写照！很多优秀的学生，从小到大，眼里只有分数，其它的什么都不顾，试图做一个“一心只读圣贤书”的书虫。只是他不知道，即使是秀才，也知天下事。关在房里只读书的人往往是为了考取功名，考得高分。直到大学毕业以后，才恍然大悟，分只在考取大学以前有用（仅限于我们的体制之下，当然除了分，许多高校现在还可以录取特长生或者进行单招录取）。许多高分的毕业生为什么毕业后找不到工作，养不活自己，造成高不就低不去的境地。这难道与我们的教育体制和社会氛围毫无瓜葛吗？分我们需要，但培养孩子们的学生能力、行为习惯、思想品德更为重要。一个三年级的学生，就开始着眼于分而忽略其他的东西，这难道不是教育的后果吗？假如我们的教育现状已经走向这样的死胡同，不教也罢！

      加德纳的多元智力理论认为人的智力是多样的，不仅仅有现行教育所考察的语言表达能力和数学逻辑能力，还有多种智力组合形式，其中有自省自查能力、交往、交流能力、身体动觉能力等等，而这些智力方面是分数无法衡量的。

      因此，关注孩子，不是两眼紧盯着分，更应该着眼于基础能力的培养，培养孩子良好的品行，塑造孩子吃苦的精神，养成良好的学习习惯，才能让孩子在今后的学习、生活中后积薄发，创造自己的人生价值。

草帽：你们的奖状什么时候收到了？我们到今天还没有收到！

[此贴子已经被作者于2009-1-5 7:51:42编辑过]

                   最近比较忙---- 关于期末的点滴建议

     最近几日，我像热锅上的蚂蚁，想着到每个班内去辅导一些基础薄弱的学生，但每次都有些失望，班内其它科任教师都很积极，复习卷一张接着一张，孩子们也都在紧张复习着，让他们放弃语、数，来搞科学，实在有些勉强。

从读书起，我很少怕考试，至多是语文学得不好，常常拉点后腿。教书以来，我也不惧怕任何考试，只要去努力复习，没有不可以通过的考试。对于学生，我不反对考试，但是对三年级的孩子，科学采用考试的统测得方式来评价，显得有些单调。

      谁都知道，三年级的孩子才刚刚接触科学教育，培养孩子的探究兴趣，学会科学探究的基本方法，才是适合这个年龄阶段的教学目标。以知识点的考查对于孩子的意义不大。说得这里，不得不说江南怪异的考试风格：在元旦放假以前，我得到的信息是我自己命卷，不参加统考。假期中，我搜集了一些资料，并出好了卷子。但是在新年开学的第二天，一些老师谈起考试时，问我科学考不考？我不轻松地回答，科学我自己命卷，也需要考试。此时，主管教学的主任却说，谁说自己出卷的，我们要参加统考。我没反应过来，因为一直以来，我得到的信息是三年级组内命题考试，四年级由中学老师出卷。但是在离考试没几天的时候，却被告知要统考。而且可笑的是，考试的题型、范围一律不透露，可笑至极，连高考都有范围和题型，为什么作为任课老师的我就不能知道期末题型和考试的范围、侧重点呢？我不得不怀疑学校考试的真实意图？是考教师还是考学生？假如考教师，那就正经地来考教师的基本素质，假如是考学生，为什么需要隐瞒种种信息？教师按照考试的要求，合理策划复习方案，进行复习，无非是让学生进一步打实基础，提高一下知识记忆与运用的能力和水平，期末考试不至于太靠后。

      三年级的科学课程是每星期2节课，课程一共为28节，其中有两节是2课时，大约需要花费15周，去掉放假、作业讲评和活动冲掉的课程，每个班级至多2节课的复习，甚至一个班的复习时间为0。 因此，感到时间非常紧张，每个探究活动虽然学生经过了学习与探究，但还不够深入。有些流于表面，形式化更多一点。（这和教材的编写内容有些问题，课时和教材编写的内容没有很好的做好衔接，使得科学探究有些“过场式”的现象）。

     凡此种种，需要向各位家长说声抱歉和谢谢，没有理由让你们在繁忙工作之后的晚上还需要为我这门所谓的副课花费多余的休息时间，感谢的是你们在不断地支持着我的工作，让我能够更好的教育好孩子们。

在最后的几天里，我给出我的复习建议：

1、            搞定作业本是基础和关键（重中之重）

2、            将知识点熟读

3、            卷子做两套

以上完成，足够！多则浪费！

短短的一个学期即将走过，接触科学才一个学期的孩子都表现出对科学强烈的学习兴趣，好问，好学，对周围事物都充满着好奇和探索的心理，经过一个学期的学习和锻炼，很多孩子在探索技能和思维提高方面都得到了很大的提升。同时，一些孩子在学习科学学科上，已养成了良好地学习习惯，科学学习的态度非常端正，以下是本学期科学学习综合评定优秀的推荐者：

301   孟来   曹正潇   端木佳辉 卜伟翌   郑棋 夏天鑫 林肖靖 胡非易 姚遥 陈欣哲

302   徐玥 竺昱澄   姚杭君   郭天哲 黄嵘   金灵珺 陈乔越 周可欣 金湘林 邓琪

303   范木子 胡聿昕 顿禹彭   陈燕凝   陈欣然 楼兰 陈述 叶周 石青 韩稼轶 俞乐

304   田甜   姜泽雨 吕阳   石楠 朱纹萱 郭思源 赵天奕 高尔骞 方泽斌 冯源

305   余承柯 黄晓婷   陈龙 张馨予 林业超 李程铉 曹书蕾 徐文杰 袁李遥 严喆昊

306   许元泽 陈逸凡 林心怡 王纯 沈泽杭 沈欣珂 燕龙娜 汤嘉麟 周思哲 江晟同

307   许家骅   马晨楠   曾伊凡 商佳阳 林欣婕 周涛 吴柏霆 钟永青 陆逸凡 金可

308    陈帅涵 张佶 缪思瀚 陆婧宜 谢慧 沈童 林蓉    郑昊成 支得翔 金书琪

      不管能否入选推荐或最终成为优胜者，我们不仅仅需要关注孩子的得分情况，更需要从平时的学习态度和习惯着手，引导孩子探索科学和周围世界的兴趣，指导他们记录下探索的过程，学会一些基本的科学学习方法，希望我们共同努力，让更多孩子爱科学、做科学、学科学，让科学真正融入孩子的学习和生活。

      建议：寒假生活，让孩子在做好作业的同时，写一篇科学小论文。如何写小论文，我将尽快整理一些材料，供大家参考！

向你学习！多多指导！

[此贴子已经被作者于2009-2-27 21:36:06编辑过]

佩服！

应该收到了吧。

    带了八个班，教到了五年级，本以为可以继续带着五个班或者六个班继续上去，可是临时变动的原因，我又回到了三年级，带四个三年级、三个五年级，变成了跨年级的选手，本以为这个学期可以轻松点，少带点班，做点研究，可是现在反而不以前更加忙碌了。7个班，17节科学课 ，三节作业整理课，2节晚自习，附带航模兴趣小组、天文社的工作，在科学老师当中，我想不算是个闲人了。

    不过重新回到三年级，也有不少好处，可以弥补前面这届孩子的一些不足，对自己的教学进一步规划，教材更加熟悉，更加自信，课堂调控能力也更加好，我想在这届孩子的脑海空白处，我一定能留下更加灿烂多彩的一笔。

《大树和小草》后记

      本课内容比较多，既要进行观察大树和小草，记录植物的特点，又要对这大树和小草的特点进行比较，整理韦恩图，突出相关的概念如木质茎和木本植物等等，在QQ群中，很多老师反应观察好了，时间来不及，韦恩图甚至都没来得及讲，可见本课在时间把握上需要特别注意。

      听取了群里老师的意见，我对该课的教学进行了一些调整，大树观察过了，就让学生先描述大树的特点并记录在黑板上，然后再由大树的观察引申到小草的观察（以狗尾草为例因为作业本做这个），谈到观察的方法和观察的顺序、记录的方法和活动的注意点，学生们很配合，都完成地非常好，把我预设的和没想到的都说到了。用了15分钟不到的时间就完成了铺垫的任务，然后带上放大镜、卷尺出去测量观察。

      观察前我实地考察了下，选择了校园小路狗尾草比较多的地方，很多学生已经有了观察大树的经验，正在养成良好的记录习惯，边观察、边讨论，边画和书写（记录方法讨论中我对作业本的记录做了一些要求），幸好还发现学校花工把一些狗尾草当杂草砍了，在晒呢，边捡了一些做标本，学生见到我手里的东西，也都认作宝贝，纷纷来要，这时候我可是一脸幸福啊。

      观察用了12分钟不到点，整队回教室，有几个孩子马上开始记录，提醒了几个还沉浸在“玩”念的孩子做好记录。待看到多数孩子记录了一部分后，开始讨论小草的特点，学生的回答真是丰富多彩，最后把两者的特点框在韦恩图中，寻找他们的共同点，学生们开始思考比较，很快就纷纷找出了大树和小草的共同点，足足找出了10个共同点，甚至有学生考虑到两者的生存环境：都需要水、阳光、空气。太帅了，看来我还低估这些孩子了。拖了2分钟（35分钟的课），把作业本的作业进行了简单的讲解，这节课按时完成，很有成就感啊，学生们也是很喜欢！

感想一：观察前的方法介绍要精、短。二、考察途中走路、整队速度要快，学生纪律掌控到位，可以节约不少时间奥。三、学生记录的习惯要不断强调，记录方法可以丰富多样，画画、标本都是可以采用的方法。四、积极鼓励学生，培养孩子观察的兴趣。习惯可以慢慢培养，兴趣一旦学生丧失，再来培养可就难了。

花了一个多小时看你的帖子，内容太多，还来不及细看，以后会抽空再来学习。

今年我也教三年级、五年级，材料准备确实有点费时费心。

谢谢关注，很感动啊，今年又教三年级，有种重新开始的感觉，还是想再做些事情。

谢谢漫步云天的建议，学生常规训练是我的薄弱之处，让家长来了解科学课，是我自己的想法，这一点我觉得很重要，让家长知道科学课的价值。

很用心的老师，草帽好样的！向你学习！