调查校园生物时，先设计调查表还是先分小组调查生物种类和数量 [复制链接]

作业本上只是考查了整个调查活动内的第一个步骤，在这个步骤里又分四个小步骤，作业本只是把这四个小步骤打乱后让学生排序（但不应把这题看作是整个调查活动完整的步骤）。
书上整个活动还写得很清楚的，分三大步骤的，分别是：一明确任务，二制订方案，三实地调查。书上没把调查方案放在第一步来做的意思，截图右侧的“方案”是对第二大步骤的举例，用于学生学习模仿，以便降低学生学习难度的。

明确任务，再设计，再实施，大方向没有问题。明确任务中是设计记录表，意思是记录之前要规划一下怎么记录，是一个大环节中的小的设计和实施。

一明确任务，二制订方案，三实地调查.

回复 3楼代玳的帖子

如果是明确需要完成这些任务的话，是不是先设计记录表，再进行调查记录更加方便呢？还有明确这些任务有顺序吗？比如说观察自己感兴趣的生物不能放前面来吗？我总觉得这里好像没有明确的先后关系，不知道怎么和孩子们解释

回复 2楼小兔子的帖子

第一步骤是明确观察任务，这些任务一定要按照顺序来吗？我总觉得这几个好像没有具体的顺序，不知道为什么作业本出排序题，比如观察喜欢的小动物好像也没有必要一定放最后吧？放前面会有什么本质的影响吗？

回复 6楼赵雅珉的帖子

当然有顺序的，明确任务之第1步分好区域，确定要调查的区域；明确任务之第2步和谁一起合作、调查什么（生物种类和数量；它们的联系）；明确任务之第3步依据调查目标设计绘制调查表格；明确任务之第4步在普查的基础上进行重点（喜欢的）调查。如果第1步就做喜欢物种调查，容学易使学生只专注于这类物种而不去观注别的方面，使调查从一开始就进入片面化，窄小化。会使学生缺少了对大环境的感知，少了对物种与物种之间是有联系的认知，少了对生物是多种多样的感觉。从物种调查角度来说我们一般都是先做普查后作专门调查，也就是先调查清”家底“，再做细分调查。

明确任务，再设计，再实施

回复 7楼小兔子的帖子

这么说我好像懂了，第二部是明确小组和调查的任务，一直把这个当作直接去调查了，是我理解错了，感想解答

一明确任务，二制订方案，三实地调查。大方向就行，我感觉没必要强调细小的顺序，在科学研究过程中，会反复调整顺序！