蓝桂勇：《小学科学教学关键问题指导》阅读摘录及心得 [复制链接]

心得

  在实际的科学教学过程中，教师关注更多的是学生学了多少科学知识，掌握了多少科学技能或方法，往往忽视学生对科学本质特征的理解和认识，即忽视“知识是如何产生的”“科学能解决所有问题吗”等问题，因此，转变教师的观念才是重点。

教学关键问题解决

  一、显性途径：通过科学史领悟科学本质

  第一，选择适合儿童的科学史素材。

  第二，利用科学故事开展科学史的教学。

  第三，正视科学史中的科学失误，理解科学只是一门无限逼近真理的学科。

  二、隐性途径：在科学探究中领悟科学本质

  1.帮助学生树立“人人都能做探究”的学习理念

  2.引导学生掌握科学探究的方法与过程

心得

  纵观现在的科学教学，正如前面所说的，教师更多的是关注学生科学知识的掌握情况和科学技能的培养情况，对于科学本质的教学几乎没有，更多的是通过隐性的途径来教学，而且还不是有意识教学，是无意之间进行的。因此，我们教师在对学生进行科学本质的教学过程中，一方面我积极挖掘教材中的显性材料对学生进行教学，更多还是要通过科学探究活动，使学生在科学探究中感悟科学本质，树立正确的科学本质观。

反思本课基于科学本质的教学，具有以下两个特色：

1.体现科学的发展性，是指向科学本质的教学

2.强化历史背景，是指向真实的科学史教学

心得

  在教学中我们会发现，小学生往往将科学理解为写在教科书或著作上的一条条科学概念和定律，这些概念和定律是科学家经过研究而发现的，所以它们是绝对正确、一成不变的。其实不然，事实上，没有绝对不变的科学真理！托勒密的“地心说”被当时的人们认可为“科学真理”，但随着时代发展，“地心说”被更为科学的“日心说”所代替，而“日心说”后来又被“宇宙无限论”所代替，这个过程就体现了科学的发展性，即“科学是在不断发展的”，这就是科学的本质之一。因此我们在实际教学时，一定要向学生渗透：“科学的发展永远不会停止，当前的科学只是适应了当前的时代，随着时代的发展，科学也将不断发展。”这样的理念。

教学关键问题13：如何进行技术与工程领域的教学？

教学关键问题分析

一、学生学习层面的挑战

第一，兴趣浓厚与材料缺乏的矛盾。

第二，乐于动手与指导缺失的矛盾。

第三，喜欢模仿与创新缺少的矛盾。

二、教师教学层面的挑战

第一，目标模糊，认识不足。

第二，过程单一，指导不够。

第三，评价缺位，激励不够。

心得：

   《义务教育小学科学课程标准》指出：技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。因此，我们教师要充分认识到这部分内容的教学在学生成长过程中的作用，平时注意收集材料，创造学生动手动脑实践的机会。