李姝馨《小学科学教学关键问题知道》阅读摘录及心得 [复制链接]

期待精彩的阅读摘记和心得分享~~~~

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阅读开阔眼见，分享阅读心得

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。很多时候确实是“唯上”“唯书”“唯众”现象左右了思路。要善于思考，多角度思考问题，敢于提出自己的质疑。

摘录一：
如何培养学生的批判质疑精神呢？
一、营造宽松氛围，鼓励学生探索性质疑
二、克服思维定式，引领学生发散性质疑
三、允许质疑问难，保护学生否定性质疑

这书很有价值，值得学习，期待心得分享

回复 7楼赵燕娜的帖子

读书心得：big  ideas  in   science ， 科学大概念的提出，对于课程而言是进一步综合化，通过读这本书，也让我对学科核心概念框架有了更深的认识。在教学中，要引导学生理解学科的基本结构。

摘录：
建立长效机制，增强学习毅力
1建立明确的观察目标。
2设计合理的观察记录单。
3建立班级“长周期生命体验”的管理机制。
4建立家长导师制。
5加强与其它学科的整合。
6展示体验成果。

读书体会：引领学生长时间、大空间的活动，不断实践会实现由量变到质变的飞跃。

如何利用生成的资源进行教学:
1.对生成的资源进行价值判断;
2.是否有利于培养和深化学生的科学精神;
3.是否有利于提升和发展学生的探究能力;
4.是否有利于学生巩固和理解科学知识.

运用生成的资源进行教学的方式
1.全面重构,根据生成的资源全面调整教学预案
2.顺势而为,根据生成的资源局部调整教学预案
3.直接点拨,根据生成的资源细微调整教学预案
4.暂时搁置,按原计划继续教学预案

如何从低年段开始培养学生良好的科学习惯：
一、小学科学课程要培养学生良好的科学习惯
二、低年段是培养学生科学习惯的关键期
教学关键问题解决：
一、倾听习惯
二、发言习惯
三、合作习惯
四、记录习惯
五、整理习惯

      《小学科学教学关键问题指导》这本书读完了，通过看问题分析，解决策略，观看了微视频课。通过学习，明白了在教学中如何引导学生形成学科核心思想方法、如何对教学进行全过程、持续行的评价。基于学科的研究，明确新课标的核心价值观。更明白准备一节课，须从教学目标（4维）入手，把教学目标研究透，可行，可量，可操作。围绕教学目标需要开展哪些活动，然后再把这些活动串在一起。老师要面向全体学生，站在学生的角度思考问题，充分了解学生的知识储备与获取能力，如此课程会更加具有针对性与弹性。