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章俐鑫《重新定义学习：项目化学习15例》阅读摘录及心得 [复制链接]

章俐鑫
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t T
发表于 2021-07-13 17:54 |只看楼主
      又到了暑期阅读的时光，开帖记录！
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t T
发表于 2021-07-17 18:44 |只看楼主

项目化学习要引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，又在解决问题过程中去发现新问题，呵护和点燃学生的学习热情，引导学生探究并体验包括学科知识在内的外部世界，发展对学科以及外部世界的内在兴趣。
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3#
t T
发表于 2021-07-17 18:45 |只看楼主

项目化学习是为了心智的自由。心智的自由不是放任个体的自由，每一个个体都要在和他人的关系中生长，个体要对所处的共同体和自然界负责。
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t T
发表于 2021-07-17 18:48 |只看楼主

那么，如何在项目化学习中对学生的价值观进行引导？这并不是停留于空洞的口号或说教，而是要让学生对人类面临的真实问题有“切肤之痛”，产生“关联之感”，使学生主动地、持续地卷入项目探索。
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t T
发表于 2021-07-17 18:49 |只看楼主

在大多数疫情主体的项目中，我们很遗憾地看到，很多学校对疫情主体的学习是一次性的，知识的介入是一次性的，完成的成果也是一次性的。
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t T
发表于 2021-07-17 18:49 |只看楼主

确实，我们的项目化学习如果不能产生切肤之痛，可持续进行和对当前社会有紧密的联系，那么意义何在？
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t T
发表于 2021-07-22 15:52 |只看楼主

项目化学习实质上是为了更好地连接抽象符号的经验世界和真实具体的现实世界，是为生活中的真实问题找到实际的解决方案的学习过程。
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t T
发表于 2021-07-22 15:53 |只看楼主

对教师而言，项目化学习是一种课程整合的方式，项目化学习以项目为核心，融合多个学科的内容，提供了丰富、开放、多远的课程体验，是一种整合性课程。
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t T
发表于 2021-07-22 15:55 |只看楼主

对于项目化学习的组成要素，有学者从建构主义学习过程出发，认为项目化学习主要由内容、活动、情境和结果四个要素构成。
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t T
发表于 2021-07-22 15:55 |只看楼主

项目化学习主要围绕一个待解决的核心问题展开，这个问题会作为整个学习项目的驱动力而推动学习的进行。
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t T
发表于 2021-07-22 15:56 |只看楼主

驱动性问题的选择和确定需要具备1.指向性。2.真实性。3.综合性。4挑战性。5开放性。
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t T
发表于 2021-08-03 10:59 |只看楼主

如何使学生在项目化学习过程中始终保持探究的学习状态是一个最为关键的问题。因此，在项目设计和实施的过程中，教师需要给学生提供“支架”，以支持和鼓励他们持续进行探究。
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t T
发表于 2021-08-03 11:00 |只看楼主

思维型支架  文化型支架  任务型支架  自愿性支架
原来我们课堂上所说的给出脚手架帮助学生学习的支架有如此之多。根据不同的学习内容我们可以多种结合使用。
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t T
发表于 2021-08-03 11:01 |只看楼主

项目化学习本质上是一个合作问题解决的过程，既需要合作，也需要解决问题，是一个认知性合作的过程，既关注学生的认知发展，也关注学生的社交发展。
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t T
发表于 2021-08-03 11:03 |只看楼主

如果我们将项目化学习与“做作品”之间进行对比，不难发现，两者存在着较多的差异。
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t T
发表于 2021-08-03 11:04 |只看楼主

项目化学习重视的是学生在完成项目背后，对某一问题进行持续自主的探究，以及探究背后的思维训练和迁移、情感态度价值观的丰盈。
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t T
发表于 2021-08-03 11:05 |只看楼主

项目化学习了解了之后落实到实际的教学中还是需要不断的调整和思考。难度不小，对教师的要求也不低。
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t T
发表于 2021-08-06 11:42 |只看楼主

家庭蔬菜种植园的项目化学习是很多现在学校可以开展并积极在做的项目，但如何把这个项目做得更有意义，更有持续性和真实性是我们需要考虑的问题。通过学习我了解到灌输式的学习和自我导向的学习是有很大区别的。项目化学习要让学生动脑动手去学习，而不是接受老师的方法去操作而已。
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